新媒体时代教与学的变革.pptx

新媒体时代　　　教与学的变革;;媒体引发教育革命;媒体是教育的革命力量;媒体是教育的革命力量;6;7;新媒体的主要特征 1.交互性与即时性； 2.海量性与共享性； 3.多媒体与超文本； 4.个性化与社群化。;无论多么冷僻的信息，一流专家和普通技术爱好者之间的差距也许只有5秒;技术改变了人们的生活方式;11;12;;14;;; ;; ;近期;Massive Open Online Course （慕课：大规模在线开放课程） Massive – 大规模 Open – 开放 Online – 在线 Course – 结构化的课程 ;;中期(2、3年内);;;远期(4、5年内); 打印——小行星。在上海协和国际学校，使用三维技术的学生从美国航天局免费提供的黎明号使命中扫描了小行星灶神星的图像。学生们创造了他们自己的微缩模型，并通过动手实践来探索小行星。;;;关键趋势; ;加速高等教育技术采用的重要趋势;?阻碍高等教育技术采用的重要挑战;高等教育中教育技术的重要进展;追踪的主要技术; ;; 比尔盖茨等人预言，21世纪随着信息技术以及其他领先科技的发展与聚合，学校的形态最终会发生改变。;;分布式认知 协同式处理;思维方式变化;;学习观念的变革;行为主义认为：学习就是刺激与反应之间的联接;认知主义：学习是内部心理结构的形成和改组; 　　　　对于建构主义而言，学习就是意义建构;关联主义：学习是一个网络形成的过程，学习就是连通！;;;我们怎样连通？－－六度空间理论;学习者;知识分布在每个结点之上;; 关联主义认为：;人和机器，谁更重要？; ;网络时代的学习;为创新而学习 对学习的创新 在学习中创新;将学习、应用、创新三步并为一步;学习金字塔;信息太多了，我晕！;;;信息超载;;新建构主义的7个关键词;关键词：情境;关键词：有哪些信誉好的足球投注网站;关键词：选择;选择原则;洞察力;关键词：写作;关键词：交流;关键词：创新;关键词：意义建构;把网络当作知识银行; ;积件式写作;个性化改写;创造性重构;个人知识体系;　　　　在与自己的兴趣与需求关系不太密切的领域，采取关联主义的学习方法进行较单纯的连通（知道在哪里，知??谁）;　　而在自己感兴趣或有较强需求的领域则采用新建构主义的学习方法，进行深加工与创造。;网络时代教师的职责;;;慕课的轨迹与形态;;;哈佛大学公开课：公正-该如何做是好？;大学公开课视频/home/;网易公开课/;Aaron Sams Jonathan Bergman ;学生在家依照自己的步调观看课程视频，通过在线论坛与教室和同伴交流沟通； 在课堂教学环节，在教师的指导下，参与课堂活动、问题解决、实践应用和提问与答疑。;;哈佛大学物理学教授Eric Mazur教授提出，由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。 ;英特尔（INTEL）公司全球教育总监Brian Gonzalez说，“以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。”，他更强调：翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”;; 利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，“不出镜”，无制作精良的画面，但可以听到清晰的旁白，有意识地把每段视频的长度控制在10分钟左右 ，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接，以便学生有耐心理解、消化。 在电子黑板系统上 ，点选各色的彩笔，一边写画，一边录音，电脑软将所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。 ;由于受到广泛好评，相关影片观看次数急速成长，受到鼓励的萨尔曼于2009年辞去工作，全职从事相关课程的录制。已有自己的独立网站。 他从2004年起陆续制作了2300多段视频辅导材料，内容从数学到越南战争，无所不包。有统计显示，截至目前，已有5600万人次观看他的“教学录像”。 ;可汗学院; 传统的教学视频中，老师站在黑板前滔滔不绝，会给人一种居高临下的感觉，给学习者产生压力。我选择这种形式，是希望能更好地带领观众跟着我一点一点地思考。 我希望我所成立的是一个独立的虚拟学校，所有人只要想学习，就可以来到这个平台，从最基本的东西开始，不断前进。他们可以在这里得到反馈、评价和训练。学生可以按照自己的步调学习，而老师更像是教练。