信息技术与音乐课整合的欣赏教学.docVIP

信息技术与音乐课整合的欣赏教学  摘 要：现代化信息技术给未来社会带来巨大的变革，并对课堂教学提供极大辅助，因此，信息技术与学科课程整合的欣赏教学手段己受到广大教师的高度关注，有效的发挥多媒体技术教学的作用，必须依据教材内容安排合适地选择信息技术进行课堂欣赏教学，强调通过学生主体性的欣赏和主动性的协作获取更多的音乐知识。本文就目前信息技术与音乐课整合的欣赏教学进行概述：目的是使信息技术在音乐课堂欣赏教学中充分发挥其作用，从而有效地提高音乐课欣赏教学效果。 关键词：信息技术 音乐课 欣赏教学 社会在进步，科学技术在不断发展，现代化信息技术与学科课程整合的教学手段己受到广大教师的高度关注。很显然，由于信息技术的介入，极大地丰富了课堂教学的方式，而利用多媒体技术在中学音乐课欣赏教学中取长补短，多层次、多维度地展现欣??教学魅力，对此，中学音乐课欣赏教学适时运用多媒体既是教师的精讲启发，又能有效激发学生积极性地学习音乐兴趣，使学生始终处于有学有练的主动学习状态，从而达到提高音乐课堂欣赏教学效率和质量。因此，笔者拟就音乐欣赏教学实践中作出如下尝试性的探讨。 一、运用信息技术，引发学生主动性地学习音乐兴趣 信息技术的应用符合中学生的认识规律，并能使课堂教学形象、生动、灵活、高效地调动学生有兴趣学习的主动性。在中学音乐欣赏课教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上主动学习的能力。这样，我们的教学也就达不到很好培养学生对音乐创造及审美能力的效果，因而我们要指导学生以极大的热情投入到学习音乐欣赏活动中去，充分让学生美感文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，使学生针对多媒体展示的欣赏音乐资料，感受音乐的力度、情绪的同时，在脑海里激发起强烈的欣赏音乐表现欲和创造欲，促进了学生有兴趣地主动性参与学习音乐的愿望。 1、创设情境欣赏，促进思维形成。在音乐课堂欣赏教学中，我们运用信息技术可以创造旨在音乐情境丰富学生的情感体验，开发学生的思维形成。因此，我们只要经过运用多媒体教学对学生的思维进行加工，关键是整合以中学音乐教材知识为基础创设欣赏中的“动”和“静”音乐画面激活学生的思维，才能有效地使学生思维活跃起来，在主动参与教学欣赏中展现再创造性思维得到充分发挥，并达到欣赏音乐的情感共鸣。 2、拓展音乐知识，激发自主学习。音乐知识，以其独特的艺术美装点着人们的生活，使生活更富有情趣和学习意义。对此，中学音乐教学中的欣赏教学有意识地培养学生对音乐知识的注意力，但有些学生对音乐欣赏接受认识能力有限，自主学习常常产生疑惑。因而我们要巧妙地运用信息技术，围绕教材内容建立在浓厚兴趣和丰富的情感基础上，让学生根据自己对作品的理解创编动作，进行兴趣表演，边歌边舞的自主学习动机。 这样正是运用多媒体在音乐欣赏课教学中起到了支撑的作用，提高学生学习音乐的肢体与技能形成。例如：在八年级《音乐课》(人音版)欣赏“春江花月夜”的乐器简介教学环节中，为了让学生能尽快地感受乐曲所表现的情感，以及熟悉琵琶、古筝、箫、二胡等不同乐器及不同音色，激发学生学习音乐的兴趣。笔者针对不同的班级做了两种换位学习音乐欣赏尝试：一种选择听磁带录音的班级学生听觉欣赏乐曲注意力集中表现为一般；另一种运用多媒体课件播放乐曲的班级学生视觉欣赏注意力集中效果特别好。由此可见，音乐欣赏关键是在教师精心指导下，让学生对于MlDl音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合设置展示更感兴趣，既从及大限度调动学生学习音乐的主观能动性，又激发学生学会歌曲，增长音乐知识能力。 二、运用信息技术，因材施教促进学生学习音乐热情 根据中学生的心理持点，以及中学音乐教材内容的安排，我们应该整合多媒体作为辅助教学，创设音乐欣赏教学情境，不仅能激发学生的学习音乐热情，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，在欣赏中学、在学中欣赏，提高课堂教学的效果。 1、优化音乐欣赏教学环境，培养学生的想象力。在音乐欣赏教学中，我们要选择多媒体创设音乐欣赏与教学目标相关的学习情境，使学生很快融入到所学的音乐欣赏环境之中，进行有意义的合作交流、共同感悟。 在八年级《音乐课》(人音版)赏析乐曲《黄河大合唱》第七乐章“保卫黄河”的教学时，笔者首先注重选择多媒体教学的功能，制作课件展示：黄河的发源地，流经的省分、注入的海洋以及上中下游的特征等图片，使学生从视觉中来感受；其次分片断(音乐)教材展示每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪，使学生在欣赏中感悟面前的情境：母亲河的宏伟、壮观等的美好景致，又听到音乐开始有段自由节拍的引子。由此，使学生在音乐欣赏中共同互动而达成共识：(1)音乐的力度自由，速度渐快、情绪抒情优美，在由几种乐器合奏将乐曲推向了高潮；(2)音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而自豪，再次使学生将自己的情怀与多媒体演示的画面、