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信息技术在小学语文教学中的最佳运用 【摘要】：教育教学过程是传播教育信息的过程，是教师借助媒体向学生传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。随着信息技术的不断发展，传统的教学模式受到了极大的冲击。多媒体辅助教学进入课堂后，给教学带来了勃勃生气，使教学的内容、方法乃至教学的模式带有更强的新颖性、变化性、刺激性。它通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，大大提高了课堂教学效率。 【关键词】：信息技术 小学语文 教学运用 《小学语文新课程标准》明确指出：“语文课程应该植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化进程，推动语文课程的变革和发展”由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。近年来，我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，取得了良好的效果。 人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学语文教学中，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。下面结合本人近年来的教学实践，浅谈自己的一点做法。 信息技术与小学语文教学整合的内涵与意义 信息技术与教学整合意味着在已有教学的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成教学目标，它是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学??容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方式。 信息技术与小学语文教学整合的内涵是在先进的教学理念理论指导下，把以计算机网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面的运用到语文学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 信息技术与小学语文教学整合的意义可以概述为以下几个方面： 激发了学生学习兴趣，调动了多种感官。传统的教学模式，教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行说教式的教学，媒体运用单一，学生容易产生疲惫、乏味感。如何激发学生求知欲，调动其学习积极性，是教学成败的关键所在。布鲁纳说“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从而调动学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。 发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学 习兴趣。 第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生的积极性。 如在教学二年级上册《秋天的图画》一课时，为使学生领悟教学内容，明白事物之间的关系，我为学生播放了制作的动画片，看着生动活泼的动画，学生很快进入了一个美好、有趣的童话世界，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生” 的境界。而在教学《山中访友》一课时，我先让学生们观看一段有关山水风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的大山。”“我看到了清澈的河流。”“我看到了蔚蓝的天空。”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的大自然。学生的学习热情高涨，为导入《山中访友》这个课题打下基础，看看作者走进上林分别看到了什么并会见了哪些友人。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。 发挥网络教学优势，提供丰富的阅读材料，促使学 生自主阅读。 苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。