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关于低年级写字教学的探讨 福州市首山小学陈秀琳 基础教育是全民素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一，写字则是小学语文教学中基础之基础。作为长期执教低年级语文的教师，本人认为学生通过长期的写字训练可以受到美的感染，陶冶高尚情操，培养坚毅意志，一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高文化素养。那么在低年级的写字教学中有哪些问题需引起我们教师的注意呢？本人认为可以从以下几个方面入手： 一、教师本身的写字水平要高，双姿（坐姿和握姿）要正确要以身示范。我们常说：学高为师，身正为范要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。这一点我们仓山区教师进修校的领导做得很好，每次教研活动测试我们教师写字写好了对学生会起到潜移默化的作用。所以我们在板书和作业批改时字要写得规范端正。学生特别是低年级模仿性强，我们写字的每一个细节都会“润物细无声”。 二、严格要求，培养学生良好的书写习惯。叶圣陶老先生指出：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”对小学低年级学生来说写字习惯要比字写得好坏与否重要得多。低年低学生写得不太整齐美观，多练都会有进步写错了几个字还可以纠正，如果不好的写字习惯养成就很难改变的。良好的写字习惯主要就是“双姿”（写字时的坐姿和执笔方法即握姿）。时至今日“双姿”不正确的大有人在，这种不良习惯就是小时候没有养成良好的习惯而影响他们一生良好习惯的形成。这良好习惯我们在教学时首先要讲授。在教学中要反复地、通俗地从道理上向学生讲清养成良好习惯的意义、要求和作用，使学生明确为什么从小就要养成好的写字习惯，以激发他们对形成良好习惯的兴趣和动机，从而在其心理和行动上形成一种自觉的需要与向往。在教学“双姿”时，先从正反两方面向学生讲清“双姿”正确与否的好处与危害：正确的双姿是提高写字水平的重要条件；不正确的“双姿”不但影响写字，而且影响身体的正常发育与健康成长。然后出示教学挂图，讲清要领，让学生知道怎样才能做到“双姿”的正确。其次要注意示范。这一点在前面已谈到。这里说???下我们教师要在双姿方面给学生示之以范，特别在平时办公室对学生面批作业时要注意自己的双姿正确与否。同时还要树立几个好的学生双姿典范，让其他学生观察评议。最后就是训练强化。在这里本人觉得低年级的大部分作业在课堂内完成，在学生完成作业时，我们要加强巡视指导。还有作业不要布置太多，一多学生就只重视速度，而不注意双姿。 三、小学生不宜过早使用圆珠笔或水笔特别是低年级学生最好不要用圆珠笔或水笔写字。水笔与圆珠笔由于书写方便成了小学生手中的“宠儿”。以本人的教学经验认为低年级学生不能用圆珠笔或水笔主要原因：①此类笔都是利用笔尖圆珠的滚动行出油墨，故笔尖极易滑动而不易控制，使用起来费力，手腕易酸。小学生腕力弱，用圆珠笔书写是很难写好字的。翻检低年级学生的作业本，凡是圆珠笔、水笔书字的作业普遍都很糟，低年级学生，我们要强调用铜笔（而非自动笔，自动笔太硬会划破纸张），最好是2B或1B的铅笔，富有弹性，书写轻松流畅。 除了以上几个方面，这里我还想对幼儿园提个建议：幼儿园阶段不要让孩子写字。因为在幼儿园阶段，孩子的骨骼肌肉发育还不成熟，手指与手腕的力量不够，让他们在这个阶段完成书面作业，为了握住手中的笔，握笔姿势是五花八门一团糟，这些孩子一旦养成习惯到一年级再纠正是非常难的，幼儿园最好只要识字即可。 总之，小学低年级学生的写字让学生养成正确的“双姿”为主要任务，所谓磨刀不误砍柴功！