关于红军长征的学情调查问卷.docVIP

?关于红军长征的学情调查问卷 1．是否看过一些关于长征的电视剧或电影：（?） ?A.是?? B.否. 2.?是否喜欢长征历史：（ ）???????? ? A.喜欢???? B.一般??? C.不喜欢 3．是否看过小说《长征》：（?）?? ?A.是????? B.否????? C.大略看过. 4．对长征历史是否了解：（）??? ?A.了解???? B.一般??? C.不了解 5由于什么原因了解长征史的：（?） A.老师或家长要求的?? B.?同学推荐?C.?自己兴趣?D. 偶然了解 6．红军开始出发长征的时间是什么时候？ A.1933年10月 B.1934年10月 C.1935年10月 D.1936年10月 7.认为下列事件哪个最著名（可多选）：（?） ?A.强渡湘江?? B.渡过乌江?? C.遵义会议?? D.四渡赤水河 E.巧渡金沙江 F.飞夺泸定桥 G.翻雪山?? H.过草地 ? 8．最喜欢长征中的哪一段故事： 9．毛泽东是怎样的一个人： 10.长征史在中国历史上只是短短二年，但它功绩巨大，你认为是什么原因？（?? ） A.长征历史精彩?B.长征小说写得好?C. 长征人物形象鲜明?? D.长征使得中国革命转危为安 E.长征保存了党的基干力量 11．长征中的三大红军主力是哪三支红军？ 12.长征经过了多少个省？ 13．你认为红军长征中最为艰苦卓绝的是哪一段路程？ ? 14．你认为红军长征可能遇到的困难是什么？? 15.了解了毛泽东所作的《长征》一诗，谈谈长征精神是什么？ 调查结果：长征一课把共产党列为正义正面的角色，对其中的红军十分称赞、欣赏，这对于学生的历史评判产生着积极的影响，但是学习历史应该更加客观，长征是中国历史上非常著名的军事战斗，战略转移，但历史毕竟是历史，它带有很强烈的时代烙印，所以在进行历史学习历史研究的时候应该教育学生学会用自己的观点去判断去理解，尽可能还原一个比较真实的历史，分析两党对待问题的不同之处，让学生设身处地了解由于阶级不同，所代表的利益不同，对待事物的态度、解决方法，都不尽相同，让学生对历史有一个更加客观的评价。 ?们的问卷，我发现学生在知识和认识上存在着一些突出的问题： 1、90%学生对长征有一定的了解，能够能知道主要情节的同学达到了75%，但对长征的历史影响不了解。 2、对长征的时代背景、原因了解有80%，对长征的时间了解较模糊。 3、对基础的历史知识的有一定认知，但认识不系统，不完整，如对红军三大主力记忆较差。 4、对历史知识的理解综合分析能力不足，对长征精神了解较少。 5、学生的知识迁移能力不强，长征对社会发展的影响了解的只有36%。这说明学生的知识迁移能力差。 三、学情分析： 本次问卷调查学生们的答案给予我一定的启发，教学应立足于学情分析，结合每课的教学内容，更加优化课堂，提高教学效率。在今后的历史教学中教师应注重培养学生基础知识的阅读和课外知识的结合的良好学习习惯。学生对历史知识的了解主要局限在课本，因而教师应该鼓励学生扩大知识面，多阅读课外相关书籍。在课堂教学中要实行快乐教学模式，创设贴近历史史实的教学情境，激发学生学习历史的兴趣；多设计一些学生可以回答但又有一定难度的问题，让学生享受成功的喜悦；让学生在乐中学。 针对学生的实际情况，我决定采用多种形式的教学方法对学生进行教学，在教学中，对症下药，根据学生已有的知识能力，在课堂当中应以史为据，发挥引领的作用，重点在于深化学生对基本知识理解，提高学生全面地分析问题的能力和知识迁移能力。 1、加强备课，反复推敲教学语言，力求精练、准确、科学。 2、在讲述历史故事时，运用多媒体教学，用一些图片让学生观察，感知，使教学内容更直观，更形象。 3、教学长征过程时，先让学生在下面收集资料，然后请学生向大家讲述长征故事，大家一起学习，增加学生对红军战士的敬仰。 4、在教学中加强对学生的指导，使其理解长征开始的原因、过程及对当时社会发展的影响。