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关注细节，踏实工作，做一个称职的教师 ——读《第56号教室的奇迹》随记 泰州市海光中心小学　　彭顺羊 11月4日，学校名师工作室组织赠书活动，每位工作室成员获赠三本书，一本是朱永新写的《新教育》，一本是管建刚写的《不做教书匠》，还有一本是美国人雷夫?艾斯奎斯写的《第56号教室的奇迹》。 据张秋霞校长介绍，《第56号教室的奇迹》这本书是由李廉祥校长推荐的。拿到书后，我首先关注的是这本书。书的封面标注：美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐，让上亿家长和老师感动的心灵作品：坚强、爱和教育本质。是一本什么样的书让这么多的人感动，让这么多的人都来推荐？好奇心驱使我决心先来读这本书。 《第56号教室的奇迹》这本书的作者——雷夫?艾斯奎斯是美国洛杉矶霍伯特小学的一名教师，25年来，他一直担任五年级的老师。他的??生有九成家庭贫困，且多出自非英语系移民家庭。他班里的学生成绩高居全美标准化测试（AST）前5%；他独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。雷夫?艾斯奎斯老师是怎么做到的呢？这个问题让我迫不及待地打开了书。 “教室里的火”引发的思考 一次化学课上，雷夫老师帮一个小女孩点酒精灯，结果却把自己的头发点着了。看到这儿，你也许会说，这个老师也太没用了，这么小的事也做不好，自己的头发点着了也不知道，反应也太迟钝了。老实说，我就是这么想的。当我再次读这些文字时，我的想法有了一些改变。回想我们平时的教学实际，遇到类似的情况，也许我会去帮助这个小女孩点酒精灯，也许我让她的同学去帮她点，也许我还会想：怎么搞的？这么简单的事情都做不了，你还能做什么呢？你还是看别人是怎么做的吧！可是雷夫老师却亲自去帮小女孩点了，尽管头发被点着了，尽管因为自己的头被几个学生打了，当然是为了灭火。可雷夫老师说了，“我做了自己力所能及的一切事，去帮助别人。虽然我做得不是特别的好，但是我的努力是显而易见的。我对自己说，如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没注意到，那么我前进的方向就是正确的。”是的，这句话让我很感动。平时的教学中，我们可能有些急功近利，只关注了相对较好的学生，忽视了相对较差的学生。对那些平时自己认为较差的学生缺少耐心，缺少关心，缺少爱心，总认为他不会做是正常的，他本来就差嘛。对比雷夫老师的做法，内心有些惶恐，原来自己离做一位好老师的距离还有那么大，自己还有好多想法是要不得的，自己以后还有很多地方需要改进，需要有更多的耐心和爱心，不能一味地把学生没有学好归罪于学生没有好好学，家长没有好好配合。 雷夫?艾斯奎斯说：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大努力。毕竟，教育是没有捷径的。”那就让我们记住这句话，一起努力，踏实工作，给学生更多的爱心，用更大的耐心去帮助每一位学生，向做一位好老师的目标前进。 良好班风是如果形成的？ 访客参观过56号教室之后，赞叹连连的是这个班级的班风。这个班的孩子沉静，而且文明、有礼到一个令人难以置信的程度。雷夫?艾斯奎斯是怎么做到的呢？一是以信任取代恐惧，二是做孩子可靠的肩膀，三是纪律必须符合逻辑，四是做孩子们的榜样。 破坏的信任是无法修补的。老师和学生之间要建立相互信任的关系，老师信任学生，学生信任老师，师生和谐关系建立起来了，学生自然会听老师的话，自然会把老师的话放在心上。如果老师不信任学生，代之以恐吓，发火，在言语上侮辱学生，在行为上冷落学生，让学生产生畏惧，这样做表面上学生在你面前中规中矩，其实他们内心会产生与老师的对立情绪，不愿意听老师的课，不愿意听老师的话，甚至会和老师对着干。因此，在平时的教学过程中，做老师的要信任学生，要能站在学生的角度去思考，站在学生的角度去看问题，处理问题不能粗暴、草率，要能耐心倾听学生的想法和意见，努力建立师生之间的相互信任。 老师要主动与学生建立相互信任的关系，做孩子可靠的肩膀，不要轻易放弃对学生的信任。对于学生身上可能发生的不讲信用的情况，老师也要能以一颗宽容之心去对待，毕竟他们还是孩子，要允许他们犯错，要相信他们在你的教育影响下能改正错误。当然了，这样做说起来容易，做起来却很难。本学期，班上转来两个学生，一个是安徽的，叫张伟康；一个是姜堰的，叫徐俊。两个学生都是男生，两个的学习基础都比较差，而且经常拖拉作业，甚至不做作业。经过老师的耐心教育，其中一个目前有很大进步，还有一个现在越来越差。反思前一段时间老师所做的工作，还有很多不到位的地方。刚开始接手教这个班的时候，知道这两个孩子比较差，但是我相信能把他们引上正常的学习轨道，也比较有耐心，先是特别关注他们，上课经常喊他们回答问题，布置作业时特别关照他们记录作业，回去按时完成作业，第二天也重点检查他们的作业。但他们仍有时拖拉作业，作业质量也不高。