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兴趣氛围（反思） - 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。教学实践也证明，学生主动参与学习的欲望来自学生对于数学知识的兴趣和自主学习中获得的成功。孩子一天天长大，他们更加希望可以尽快的了解周围的一切。他们总是有那么多的为什么，总是想搞清楚成人世界中的游戏规则，于是他们的嗅觉是最灵敏的。让学生用以有的知识解决生活中的问题，正好提供给他们这样一个机会。去商场收集材料，向售货员了解什么是打折，上课的时候进行汇报，这样自然而然的引起了他们的兴趣。我记得上课前有一些同学追着向我介绍什么叫打折。同时这也教给了孩子一种学习的方法，数学知识在生活中到处可见，可以向很多人请教。并且这也符合数学源于生活，用于生活的思想。 在地理的学习中，培养学生学习地理兴趣很重要。?讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。? ? 在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。? ? 语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。 内容呈现（反思） 初中地理教学内容呈现方式的多样化，有利于学生展开学习活动，有利于促进独立思考，有利于在小组中开展合作与交流。本人认为，小学生以形象思维为主，初中地理教学除了采用如图片、游戏、卡通、表格、文字等多种多样的形式，使教学内容以直观形象、图文并茂、生动有趣的方式呈现，以提高学生学习兴趣，满足学生多样化的学习需求。本文结合自己在初中地理教学的实践，对地理教学内容的呈现方式进行思考，把新课程理念全面落实到平常的课堂教学中，从而激发学生学习兴趣，提高学生自主思考能力和解决问题能力，促进教学质量和教学水平不断提高。谈谈自己的看法： 1、教学内容应充分利用学生已有经验和知识 2、教学内容应与学生生活和社会生活保持密切的联系 3、实践性、体验性的教学方式是学生最容易接受的教学方式 4、提倡以师生、学生之间的合作交流来呈现教学内容 5、留给学生充分的思维和探究空间 6、灵活多样的作业是教学内容的重要呈现方式之一 学法指导（反思） 　　授人以鱼，只供一饭之需，而教人以渔，则将终身受用无穷。传授知识，只供一时之用，教人获得知识的能力和方法，则学生终身受用。新课程标准要求中学地理教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要从多方面指导学生，给学生自主学习、主动探究地理知识的方法，使学生能独立掌握新知识，逐步培养创造能力。1、指导学生掌握地理学科特点 　　新课程标准是要让学生明确地理课的学科特点，对于提高学习地理的兴趣，掌握适应地理学科特点的学习方法，提高学习效率，培养地理技能技巧和地理创造能力都具有重要意义。一要明确地理学科具有综合性。因为地理环境是由许多紧密联系、相互影响、相互制约的地理要素所构成的综合体；一个地区地理特征的形成，也是受主导因素和其他诸多因素共同作用的综合体现。如：某一河流，从水源补给类型来讲，可能是以雨水补给为主，但是在不同河段、不同季节，还会伴有其他类型的补给。一：地气候的形成、工业或农业的布局都会受到多种因素的影响。二：要明确地理学科具有地域性。不同地区的气候、水文、生物、土壤等自然地理要素和人类的社会经济活动都反映出各自地区的地域性特征，并且具有明显的差异性或相似性。这些地域性特征往往又在空间分布上被反映出来。三：要明确地理学科具有图像性。丰富的地理图表是地理知识的重要载体，是地理学科最明显的特征。借助于地图，可以把远不可涉、遥不可视的宏观世界展现在我们面前。正确阅读、分析地图，逐步培养绘制地图，并能独立运用地图分析地理事物，获取地理知识的能力，是地理学科最具特色的目标要求。四要明确地理学科具有实践性。地理学科的内容，上至天文、下至地理，广至全球，狭至校园；其学习场所可将课堂、天地和社会紧密结合，理论联系实际，进行丰富多采的实践活动；夜观星空绕北极，昼夜四季更不迭；刮风下雨测天气，斗转星移辨气候；爬山涉水去考察，工厂农村搞调查......在这些实践过程中，不仅能增长知识，还能培养学生的创新能力。2、加强对学生阅读方法的指导 　　阅读就是对课文和各种地图、图片、图表等的观察、分析和理解，是学生获取地理知识、启发思维、培养自学能力和习惯、开阔思路、开发智力，有效综合所学地理知识的重要途径。　　（一）指导学生读课文。首先要让学生明确自渎过程中需要强化记忆的内容和目标要求。让学生知道这堂课要学什么和怎样学，怎样理解题目，怎样读懂课