新苏教一下第三单元认识100以内的数.doc

炎黄外国语学校（数学）学科（一）年级 教师： 刘咏佳 课题《 数数、数的基本含义 》  备注【教学目标】 1.通过操作活动，初步理解两位数的意义，会按顺序数出100以内的数。会用学具表示这些数，初步感知100以内数的组成，从而对100以内数的含义形成较为完整的认识。 2.通过摆、数等数学活动，继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3.培养用数学的观点看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 【重点难点】 重点：按顺序数出100以内的数。 难点：知道几十九后面是几十。 【教学准备】教师：课件。学生：小棒（十捆，每捆10根）。 【教学时间】共1课时 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 课件出示1根小棒：这里的小棒表示几？ 课件出示1捆（10根）小棒：这里的小棒表示几？ 课件出示1捆带4根小棒：这里的小棒表示几？ 小朋友们，今天我们来进行数数和摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。 二、动手操作，直观认识。 1、认识几十几 （1）课件出示例1：数出23根小棒，把它们摆在桌上。 引导思考：怎样摆能看得很清楚呢？ 指名说说是怎样摆的？（先摆2捆，再摆3根），再连起来数一数。 （2）（学生独立操作）摆一摆、数一数：二十四 二十九 指名说说是怎样摆的？ （3）你还知道几捆和几根合起来是多少？ 2、认识“几十九添上1是多少”（加深对“满10进1”的理解） （1）二十九添上1是多少？ 课件演示，让学生更加明确：二十九添上1是三十。 （2）摆一摆，说一说：三十九添上1是多少？ （3）想一想，说一说：四十九添上1是多少？五十九、六十九吧、七十九、八十九呢？ （4）课件出示：先用小棒摆出八十五，再从八十五起，一个一个地数到九十九。 学生数完后提问：九十九根再添上1根是多少根呢？ 课件演示，让学生齐说：九十九添上1是一百。 认识整十数。 课件出示：10根10根地数，从十数到一百。 （1）跟着课件看图数：1个十是十、2个十是二十、3个十是三十、……、9个十是九十。 （2）引导学生总结：10个十是一百。 三、巩固练习，加深认识。 1、“想想做做”第1题。 数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。 2、“想想做做”第2题。 小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的数，一共有多少个？ 3、“想想做做”第3题。 小组内互相练一练，再组织交流。 4、“想想做做”第4、5题，学生独立完成。 指导：羽毛球盒子上的“10”表示什么？ 为了方便圈画，数彩珠时竖着数比较好。 四、课堂总结。 这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。  课题《 数的组成和读写 》  备注【教学目标】 1、引导学生直观认识100以内数的组成，经历百以内数表示方法的抽象过程，认识计数单位“百”，能正确读写100以内的数。 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 【重点难点】 重点：掌握100以内数的组成。 难点：个位上是“0”的数的写法。 【教学准备】教师：课件，计算器。学生：小棒、计数器。 【教学时间】共1课时 【教学过程】 一、复习引新 1、出示计数器（遮盖数位名称）： （1）问：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 （2）我们已经知道，10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位呢？ 出示计数器上的数位名称，学生齐读：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （3）教师分别在个位、十位、百位上拨1粒珠，让学生说一说是几个几，就是几。 读出计数器上表示的数，并说一说它是由几个十和几个一组成的。 15 18 20 二、学习新知。 教学例2： 整十数的读写和组成。 （1）让学生用小棒摆出40。 （2）你能在计数器上表示出这个数吗？ 学生尝试在学具上拨一拨，再汇报拨珠的方法，老师课件出示。 （3）你会把这个数写出来吗？ 让学生在书上写一写并说出：十位上要写几，个位上呢？为什么？ （4）这个数是由几个几组成？ （5）教师出示小棒图，让学生拨数、说写法、说组成。五十、七十、九十。 2、几十几的读写和组成。 （1）教师课件出示小棒图（四十五），学生在计数器上拨一拨，并在书上填一填，读一读。 （2）练习：五十四、六十三、八十七。 3、一百的读写和组成。 （1）教师课件出示小棒图（一百）。你