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农村中学语文教学中阅读兴趣的培养 观河中学 阚建平 阅读是人们从书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动。阅读能力的培养，在语文教学中举足轻重，而要提高学生的阅读能力，首要的就是培养学生的阅读兴趣。只有从兴趣出发，学生才能真正学好这一门学科。而在农村，由于种种条件的限制，他们普遍缺少必要的阅读氛围，家庭里面也很少有藏书。在这几年的农村初中教学中，我觉得他们的知识面和见识无疑比城里的孩子要狭窄得多，因而他们更需要阅读，但是如何培养这些学生的阅读兴趣呢？在此我针对他们的特殊情况，作了一点初浅的探索。 一、转变观念，创设氛围。 语文所包含的内容是无限广泛的，可以说是海阔天空，要学好语文就必须注 意多读。而在农村，由于条件的限制，学生的阅读面较窄，而他们本人也缺少必要的阅读兴趣。农村家庭很少有藏书的，也很少有家长会订阅一些报刊杂志来阅读的，他们空余时间更多的用来看电视甚至打牌，因而对学生的课外阅读大多数是一种负面的影响。此外，由于农村中学对考试的要求要明显高于城市，因而一些老师也片面地追求升学率，许多老师都反对学生读课外书。不理解的家长也认为孩子是在读闲书，因而普遍持反对态度。在农村中学，学校里很少有像样的图书室，有的话里面的藏书也是比较老的，缺少新书，老师也没有能力在学校找到一本好的杂志，更不用说学生的阅览室了。而在这里面发挥主体作用的语文老师又只是不顾学生实际地让学生去读大部头的名著，导制学生本来就不多的阅读兴趣也消失殆尽。我曾经就调查过一些学生的课外阅读情况，虽然在小学时老师就让他们读好多名著，但是真正坚持不懈地做下去的几乎没有，普遍的反映是看不懂，有人甚至就开了个头就再也没有看下去过，外国的名著更是只听说过名字，也没有条件找过来读，偶尔有一个能找来的，也觉得读不下去，因而这项所谓的阅读作业就相当于一纸空文，失去了任何的实际意义。我还碰到一个学生说他们老师还让他们去利用课余时间读《史记》，因为课文中出现了《陈涉世家》，我问他读得懂吗，他摇摇头。他还是班上语文成绩不错的，可以想像班上其他同学的情况。可以相信，他们老师的出发点绝对是好的，但这种不切合实际的做法确实不值得提倡。 面对这种情景，我在当班主任时就让学生自己在班上办图书角，让学生自己从家里带一部分书来，我也从家里拿来一部分书，这些主要是比较短小的文章，避免长篇的大部头的作品。此外，为让学生能读到必威体育精装版的时文，我又发动学生利用课余时间收集饮料瓶，用卖得的钱去订了几份学生自己感兴趣的报刊杂志。这些杂志由班上的专人保管，在午休或自习课上供学生阅读，通过这些阅读来培养学生的兴趣，提高他们的阅读能力。事实证明，这种做法使学生的阅读兴趣得到了很大的提高，收到了良好的效果。 广泛联系，拓展阅读。 学生正是充满好奇心和求知欲的时候，而每篇课文的内容毕竟是有限的，如仅仅拘泥于单篇课文以及枯燥的分析，就会限制学生的视野，同时使学生的兴趣锐减。这也不是语文教学大纲的初衷。我认为语文课本上的课文应该就是一个个体的范文，应该“以本为纲”，而不是“以本为本”。这样，才能通过语文课本的教学掌握学习的方法，应用到实际中去。如果死扣了书本，那是违背新课程标准的做法。因而，我们就应该以课文为中心，将课文内容辐射开来，就已有的条件，广泛联系，满足学生的求知欲，必定可以收到良好的效果。如我在讲诸葛亮的《出师表》这篇较深的古文的时候，先将当时的历史情况作为本篇课文的背景知识在课堂上讲一讲，同时鼓励同学课后观看电视剧《三国演义》，有兴趣和能力的同学也可以看原著，以增强对课文的理解。当然这一工作最好放在上一学期结束时布置学生假期完成。课文讲完之后，再引导学生学习杜甫的《蜀相》，让学生更好的体会诸葛亮当时临表涕零的心情，如此一来，学生在学习课文的基础上又学到其他内容，同时对课文也加深了理解。理解了课文，学生学习的兴趣也就自然而然的提高了。 利用条件，自找“食粮”。 每年都有许多节日，尤其是中国的一些传统节日，体现了中国的民俗和民情， 是民族文化的一个重要组成部分。中国古代文人更是留下了许多有关的诗词歌赋，这也正是语文这门学科中所必须学习的。而在农村，有很多传统的风俗和习惯保留得比城市要完整得多。有些习俗同学们只是知道，但是不理解。不管他们关注了，或者还没有关注，但他们对这些节日所蕴涵的文化还是很感兴趣的。现在国家将几个传统节日当作法定假日，电视里每到此时也制作了一些节目对传统文化进行宣传。作为语文老师，实在有必要让学生了解，这就必须让学生自己找有关这方面的内容来阅读，并且让学生之间互相交流。苏教版语文书上选了沈从文的《端午日》，中秋诗词更是有好几首，而关于过春节的习俗的也选择了刘绍堂的《本命年的回想》，这些文章都很好的介绍了这些传统的节日。其中，春节