2006年度历史学科新课程.ppt

2006年历史学科新课程实验教师培训北京师大 张显传; 从录像课的评选看 中学历史教学的进步; 一、概况;结果;二、一堂好课的标准是什么;标准2;具体标准的解释1;具体标准的解释2; 三、从录像看进步与发展 ;第一，重视社会生活的历史教学是本次录像一个新亮点 ;新亮点1;亮点2;第二，运用“现代化”理论来反思历史事件引起学生探索 ;近代工业文明模式 ;产生了两种现象;如何讲“洋务运动” ;第三，巧妙地处理了主导、主体与客体的关系;2;3;一战导火线1;新编世界史的写法1;世界史2;第三种说法是历史学家K.M.潘尼卡的观点;北师大版九年级上册1 ;2;几种讲法;录像课做法;转化1;转化2;两点启示1;两点启示2;历史教学中渗透着教师主体意识的不同设计;第四、运用多学科综合化知识展现新的发展趋势 ;1、把心理学知识运用于教学中 ;2、运用计量史学的方法;3、运用多学科综合的???式;第五、利用现代化手段 1;现代化手段2;现代化手段3;历史认识的提高;第六、从录像课评优证明历史课改大方向正确 ;课程改革的大方向上出现截然不同评价;首先、通过课程改革教育观念得以更新;其次、课改使学生主体地位受到重视;其三、新课程教育内容更科学 ;其四、探究式方式得到运用 ;其五、课程改革促使教育评价呈现多元化趋势 ;录像课证明1;证明2;第七，不足之处;1、要进一步加强历史教学中史论结合的研究和实践;坚持用唯物主义史观指导历史教学，但不要僵化;三个条约为例1;三个条约2;三个条约3;人类社会发展过程复杂;2、应以北师大版的资源对历史人物作出客观而正确的评价;评定历史人物的标准 ;第3课“甲午中日战争” ;第6课“近代工业的兴起” ;按北师大版资料可以引导学生探索;3、存在三个不平衡 ;4、要注意初中与高中的衔接。;今后的设想;教师面临的新挑战;历史课程标准与历史教学大纲五大区别;区别一;区别二;区别三;区别四;区别五;课堂教学的六种类型;接受型模式;自学型模式;实践型模式;讨论型模式;探索型模式;角色扮演模式;新模式