加法与减法.docVIP

加法与减法 一、引入 1、? 口算 7+8=20+40=15-8=60-( )=2015-7=60-( )=402、? 学生仿造上面的算式编口算题。□＋□＝□□－□＝□□－□＝□ 3、? 刚才我们口算了一组加减法的题目，在一组算式中有一个加法算式和两个减法算式，我们可以根据这一个加法算式很快地算出另两个减法算式的结果。那么加减法中有什么关系呢？今天我们就来学习加减法的关系。板书：加减法的关系 ? 二、新授 ㈠学习例1/⑴ 1、? 出示例1/⑴：四（1）班有男生21人，女生17人，一共有几人？ 找出条件与问题（画线段图） 2、? 数量关系是怎样的？怎样列式计算？板书：21+17=38（人）答：一共有38人。 3、? 21、17、38在算式中分别是什么？ 4、? 为什么用加法计算？（把两个数合并成一个数）那么，什么叫加法呢？（小组讨论）板书：把两个数合成一个数的运算，叫做加法。（齐读） ? ㈡改编例1 1、?四（1）班一共有38人，有男生21人，女生几人？ 2、? 题目条件和问题分别是什么？（画线段图） 3、? 数量关系是怎样的？怎样列式解答？ 4、? 板书：38-21=17（人）答：女生17人。 5、??四（1）班一共有38人，有女生17人，男生几人？ 6、? 学生说数量关系及列式解答。板书：38-17=21（人）答：男生21人。 ? ㈢加减法关系 1、? 观察⑴、⑵两算式，再观察⑴、⑶两算式。讨论：它们各数之间有什么关系？你能说说什么是减法吗？ 2、? 已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 3、? 加法算式中的和相当于减法算式中的什么？加数又相当与什么呢？（被减数，减数或差）板书：21+17=38 38-17=21 38-21=17 加数+加数=和 被减数-减数=差 ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ 4、? 从以上的观察中可以看到：加法中的一个已知数（加数）变成了减法中的一个未知数（差）加法中的一个未知数（和）变成了减法中的一个已知数（被减数） 5、? 由此可见，加减法的运算是相反的，我们就说减法是加法的逆运算。逆就是相反的意思。减法就是???过去求另一个加数。 ? [分析与反思] 这节课后，自我感觉尚好。纵观全课教学思路清晰，层次由浅入深，练习层次有坡度，学生学得主动投入，教学效果也较好。 加减法关系也可以结合学生的生活实际，这个知识点对学生来说也是比较简单，因为在一、二年级时的填括号就是运用了加减法关系，这节课主要就让学生根据实例把它提升为数量关系式。如教材上的男生、女生例题是结合学生生活实际。组织学生上台演示，可活跃气氛，通过学生的走进和走出加减法的含义不就蕴涵在其中了吗？整堂课在教师的点拨下，大部分知识点都由学生归纳得出这样课堂气氛就被调动起来了，学生也在动中感悟到了什么是加法，什么是减法这抽象的概念。同时也为后面的加、减法互逆关系作了铺垫。可见，在课堂中引导学生发现问题，在课堂中与学生共同探究，并引导学生归纳总结的教学方法是可取的。 因此，我将在今后的教学工作中进一步探要充分了解学生的起点，给学生更多说的机会，逐步培养学生归纳总结的能力使学生真正地成为课堂的主人。