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化学学科培养创新精神的思考 张 镖 (常熟市尚湖高级中学 江苏 常熟 215500) 摘要：在世界科技和经济飞速发展的当下，化学学科作为国民教育的基础学科，在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。在广大化学教师积极创造条件，在思考和解决问题的实践中实现学生创新意识萌发、创新精神养成、创新能力实践的全过程。 关键词：化学 创新意识 创新精神 创新能力 1 创新精神的认识 中学化学教学大纲要求，教师在教学中“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等，重视科学态度和科学方法的教育并注意培养学生的创新精神”。化学教师为之不断的努力，但这方面的工作进展缓慢。学生的创新精神的受到学生的学习动机、个人情绪和智力水平以及周围的创新实践氛围等多种因素的影响，所以在化学教学中，教师通过化学史话、实验现象、精美课件、创造性学案等来吸引学生们的注意，营造良好的创新氛围，激发学习化学的热情，调动一切智力和非智力的因素，让学生有主动的意愿去了解并探索化学知识，在了解和探索过程中，培养学生创新精神和创新能力。 2 培养创新精神 2.1 创新意识萌发 创新意识的萌发应先从观念着手，创新观就是树立创新意识和创新理念，创新观是创新精神的先导条件，不管是教师还是学生，只有观念转变，创新精神才能在学习和生活中萌发。 2.1.1 从学生角度出发 现在的高中教育与当下最先进的科技和文化脱节，课本上的知识大都是陈旧的知识、技能和方法，因此学生们要在学习活动根据获得的信息，通过自己的已有知识，建构自己知识体系。只有树立学生的创新学习观，改变传统机械的信息输入、存储和提取的学习态度和方法[1]，才能使学生萌发创新意识，形成创新思维，进行创新实践。 2.1.2 从教师角度出发 教师要树立创新意识，在教学上下功夫，将课堂变成师生互动，思维碰撞的阵地。首先要提高教师的创新能力。教师要通过不断学习和自我完善，努力健全知识体系，改变思想观念，革新教学教法，转变自身角色，努力把课堂教学活动转变成一个创造性的活动过程。其次教师要不断改进???学策略，完善实验方法，更新实验设备，创造良好的软件和硬件环境，为学生创新思维的萌发提供条件。第三，教师要利用好网络、微博、微信、视频等新媒体，采用现代化的教学手段，引导学生的思想跳出书本，张开想象的翅膀。 2.1.3 从制度角度出发 学校要改变原有的评价体系，创建合理的教育教学评价方式，为师生提供良好的教育教学条件，营造浓厚的创新氛围。对于教师合理的评价，有助于激励教师的个人素质的提高[2]。对于学生创新的评价，有助于学生在创新的道路上走的更加坚定。只有师生有共同的目标，才能使教师成为学生在创新活动中的引路人，才能使学生成为素质教育的受益者。 2.2 创新精神养成 作为化学教师，只是传授化学知识，演示几个实验是远远不够的。我们在教育教学过程中要用创新的思想和理念，新颖的内容和形式，多变方法和技巧来组织教学，引导学生进行大胆尝试和质疑，创造一个宽松、和谐的教学氛围，让学生在不断探索中增加知识的深度和宽度，最终利用教师的点评为创新精神的养成培土浇水。 2.2.1 和谐环境是沃土 教师在备课时，要站在学生角度，充分考虑他们的能力和想法，创设合适的教学情境。在教学过程中，教师要把学生放在和自己平等的地位，尊重他们，为他们提供张扬个性的机会、展示技能的平台，营造和谐民主的氛围[3]。在这样民主、平等、互动的师生关系中，学生的创造性得到解放，有助于学生创新精神与实践能力的养成。 2.2.2 “会问”比“会”更重要 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。”在学习过程中，不少老师一直要求学生这个要会，那个要会，最好能面面俱到。在平时的考核中，都是教学过程中的一些问题，只要能一字不差的填出来，就是好学生。但在创新思维和创新精神的层面，学生没有得到丝毫的培养和提升。所以培养学生的质疑品质，是养成创新精神的重要部分。例如：苏教版《化学1》专题1第二单元《研究物质的实验方法》对于SO42- 检验的活动与探究。实验过程：取两支试管，分别加入少量(NH4)2SO4、K2SO4溶液，再各滴几滴BaCl2溶液和稀盐酸，观察实验现象。学生通过对实验的观察和分析，得出SO42- 的检验方法：取试液先加BaCl2溶液，若产生白色沉淀，再加稀盐酸，沉淀若不消失，证明试液中有SO42-。其实这一方案有明显的漏洞，但是学生往往会忽视它，很少对此检验方案产生质疑。这时就需要教师进行引导，引导学生提出例如①某溶液滴加BaCl2溶液，若产生白色沉淀，沉淀肯定是BaSO4？②会不会是其它难溶于酸和水的白色沉淀？③加入试剂的顺序可否颠倒？等一系列问题。学生们能提出问题，说明他们在思考，有想法。教师要鼓励他们多提