2008年台州市高三年级第1次调考英语试卷分析及教学建.ppt

2008年台州市高三年级第一次调考英语试卷分析及教学建议;一、2007年高考英语试卷综述;1.2 贴近学生、贴近生活，试卷中大量内容联系学生的生活实际，学生熟悉的话题材料占大部分。 1.3 注重选材真实性、人文性和思想性。 ;考试结果分析;五、对教学的建议;6.2 精选供学生阅读的材料 除教科书之外教师应提供学生一定量的精读材料，并要求解决材料中的常见词。词组、重点句的认读和理解。泛读材料要控制难易度，应在学生中提倡大量阅读符合自身语言水平、感兴趣的阅读材料；通过大量阅读来增进语言习得。 材料最好为原汁原味的英美作品原文，以体现现代英语的特点，反映现代科学与现实生活中的新事物。;6.3 注重书面表达的有效训练 （1）贴近社会、感悟生活。 （2）关注阅读，重在分析。 （3）认真批改，及时讲评。 （4）重视规范训练，掌握认??策略，培养思维品质。 6.4在备考复习中，要研究考点与知识点的辨证关系，避免做无用功的现象。;高考英语考点研究;3. 什么是高考英语备考研究的逻辑起点？ 《英语课程标准》和《英语考试大纲》（以下简称《课标》和《考纲》）所标示的内容是什么？我们认为《英语课程标准》和《英语考试大纲》中所列条目只是该学科的知识点而不是考点。那么考点是什么呢？某一个知识点应拓展到什么程度(深度和广度)？而且用什么形式来考？考到什么程度？用什么样的题型？用什么样的试卷结构？等等。这些问题都直接影响考生的正常水平和实际能力的发挥。从这个意义上讲，弄清英语学科的考点是什么是我们研究高考英语备考的逻辑起点。 ;e.g.高一新教材第四模块第一单元中的deliver … deliver a baby for a poor family… deliver a baby: to help a woman to give birth to a baby 接生;4.什么是英语学科的考点？什么是学科的知识点？ 要了解什么是考点，必须首先对其相对应的概念进行分析，以帮助我们更好地认识考点这个概念。考点的对应概念是知识点。我们认为知识点就是构成一门学科的基本概念或基本知识单元，并能反映本门学科概念与概念之间的关系。知识点必须能反映一门学科的基本特征，并能通过知识点揭示该门学科的基本规律。知识点通常呈线形结构或网状结构,甚至立体结构，以构成学科相对封闭的认识回路。; 什么是高考英语学科的考点? 可考性是一个非常重要的概念。 简而言之，考点就是具备可考性的知识点。 考点的四个特点 如果说知识点的特性是包容性、联系性和发展性，那么考点的特性则具有代表性、综合性、发展性和可考性。考点必须是本门学科重要的和具有代表性的知识点，是学生必须掌握的知识点，考点同时必须是能对本门学科的掌握有着不可替代的作用。; 完整的界定： 考点是人们通过对学科的具有可考性的知识点进行筛选、抽样来检测考生对本门学科的掌握情况，尤其是检测考生利用学科知识点进行有效的分析问题和解决问题的一般能力和特殊能力的符号化载体。通常，考点以试题的形式呈现．; 英语学科考点的六个来源 其一， 当年度《考纲》所列之范围。其二，历年高考英语试题（全国卷和地方卷）。其三，各级英语教科书的练习题。其四，知识点本身的可考性。其五，日常生活、相关文化及母语文化和目标语文化的差异。其六，对高考英语各题型的应答能力。 英语学科考点的三个类型 英语学科的考点可大致分为语言意义类考点、语言用法类考点和语言能力类考点（包括听、说、读、写等四种能力素质的考查）等三大类。;语言意义类考点;语言用法类考点;语言能力类考点; 知识点和考点的关系 首先，我们必须明确没有知识点就没有考点。知识点是考点的基础，考点是知识点的代表。所以，在实际的教学中，教师既要抓住重点与难点，又要注意全面和深入。其次，知识点是潜在的考点，考点是可考的知识点，也就是说知识点只有成为考点的可能性。因此，知识点的教学必须全面，准确，而考点的教学则应深化，多变，应多在课堂中设计变式。 考点是应试的、应用的和惯用的，而知识点是素质的、多元的和繁杂的。;6.5 强化复习课的效率。;复习课方法研究;复习课方法研究;复习课方法研究;复习课方法研究;强调句的陈述句式;强调句的一般疑问句式 ;强调句的特殊疑问句式 ;not … until 句型的强调句式; It ___ we had stayed together for a couple of weeks ___ I found we had a lot in common. (2007