《认识生物的多样性》《认识生物的多样性》.doc

PAGE  PAGE13 / NUMPAGES13 认识生物的多样性教学目标知识与技能领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 对我国的生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。情感态度与价值观说明保护生物多样性的意义 培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。重点和难点生物多样性三个层次的关系 理解基因多样性教学准备教师准备：收集有关我国生物多样性的典型事例 收集生物多样性的价值方面的材料学生准备：收集生物多样性方面的材料 付息生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。教学流程教学设计学习内容学生活动教师活动生物种类多样性1．我国生物资源非常丰富认真倾听产生学习兴趣，领会生物多样性的基本涵义。 方案一：阅读课本提供的资料，小组之间互相讨论、质疑、通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，忍痛我国生物资源丰富。 方案二：生物小组的同学将收集到的材料以各种媒体形式展示，使全体同学感到我们的国家资源丰富。讲述课前收集的资料和事例，引出生物多样性的三个层次。 组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生民族自豪感。 组织引导。2．自然界中的生物资源非常丰富。方案一：各小组派代表叙述课前收集的关于无脊椎动物的情况以及细菌，真菌、病毒等生物类群的资料在课堂上交流，完成第一个讨论题。 方案二：观看生物多样性的录像片。完成讨论题3并产生探索自然的愿望。组织交流、评价。 播放录像片并介绍世界生物资源情况。 鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。基因的多样性1．基因多样性的意义分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。讲述美国大豆产量变化的事例 袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量。2．基因多样性减少造成的危害。小组成员分析原因，讨论、质疑、达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两头小虎，眼睛都是瞎的。3．每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质性是基因的多样性。了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。 分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。引导分析事例使学生明白同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明白基因控制生物性状。4．我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。了解有关事例，产生民族自豪感。生动遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的国家之一。生态系统的多样性1．生态系统的概念方案一：复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。 方案二：分析某一生态系统的食物链和食物网，明确生物之间的关系。提问生态系统概念 展示食物链、食物网的挂图或多媒体课件。2．列举生态系统的类型并举出所知道部分相关生物。 3．生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。 4．三个层次多样性之间的关系。方案一：看书、讨论、回答，海洋、森林、荒漠、湿地、草原、湖泊、农田、城市等生态系统及树、草、狼、鸟、鱼等生物。 方案二：部分学生列举课下收集的有关资料的材料。 分析生态系统以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。 在讨论的基础上描述三者之间的关系。每种生物的个体组成一个基因库；每种生物种类减少会影响所在的生态系统；生态系统发生巨大变化时，会加速生物种类和基因多样性的丧失。提出生态系统的类型问题，引导学生回答问题 教师引导学生列举材料并与课本内容结合。 引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。 组织引导，评价纠正。讲解难点。保护生物多样性的根本措施。课堂知识小结通过讨论进一步认识保护生物多样性的根本措施。引导总结，评价纠正。使知识升华。 引导、评价，达到共识。描述三者之间的关系教学过程教师修改意见教师活动学生活动导课：同学们，自然界中丰富多彩的生物为人类提供了丰富的食物、纤维，建筑和家具材料，同时也构筑了令人赏心悦目，流连忘返的生活美景。经科学家不完全统计，不发达国家80%的药物来自于生物。就是西医比较发达的国家也有20%以上的药物直接来自生物，根据以上老师所讲的内容，同学们想到了什么？自然界中的生物是多种多样的，为人类创造美好的生活环境。 人类的生活离不开生物。同学们分析的非常好。多种多样的生物为人类的生活提供很多方便，本节我们来学习第二章 认识生物的多样性，进入新课，第二章：生物的多样性 关于生物多样性的研究，人类越来越重视，应该说随着人们对生物多样性