2009年度理综质量分析.ppt

物理学科室 张培山; 第一部分： 试题分析 ;1.试题内容分析：考查的主干知识点有力学和电磁学；非主干知识有热学、光学、原子物理。 2.能力要求分析：高考物理学科的5个方面能力都得到了体现，比如2道图像问题的题，考查了应用数学知识处理物理问题的能力；氢原子的能级跃迁考查了推理能力；试卷还考查了实验能力、理解能力等。 ; 3.试题在考查学科主干知识的同时，设计更加灵活。考学生物理问题，也考学生对过程的分析。如25题，带电粒子在匀强电场和匀强磁场中的运动，关键在于分析出正电荷在磁场中的匀速圆周运动和在电场中的类平抛运动。 4.实验题的考查稳中求变。电学实验的分值降低了，少了设计型实验。力学实验分值加大了，但却是常规实验，计算平抛运动的时间和水平位移。 ;化学部分： ; 2、强调基础和能力　　 （1）从知识的角度上看：考点很稳定，题型变化也不大.选择题部分仍以基础理论为主，简单的元素化合物知识为辅；非选择题部分虽在题的安排上和近几年略有不同，但知识的考查点还比较基础和稳定。本次非选择题将以往比较固定的物质结构推断题改成了化学平衡理论的考查，这是主要变化之处，其他仍由实验、无机推断和有机推断组成，尤其是有机推断仍围绕酯展开，这是比较稳定的题型，也是意料之内的。　　 ;（2）能力要求高。　　 本次试题虽说题型很稳定、考点也很基础，看似很容易，但对学生的知识掌握要求准、全、精、实,能力要求高，没有象以往可以一眼看出结果的，。本次试题难在知识的准确掌握和理论的灵活运用及方法的巧妙运用上，要求学生知识掌握精准、审题细致缜密、切入点准确、方法恰当、计算能力强。　 ;生物部分:;1．试题结构发生了改变。 今年的理科综合试卷中为34题，较往年的31题多了3个题目。生物由2个题，变为了4个题。题量上有所增加。 ;2.试题稳中求变 试题的分值仍为72分，考查的知识点主要来自生物学的主干内容。试题突出新课程理念，取材讲究、情景新颖，运用丰富的题型，如第2、4、32、33题等以材料题、图表题、实验设计题等，较好地考查了学生的基本科学素养，科学公平地体现新课程改革的成果，并关注生物科技的热点问题，如4题。同时，实验设计题的考查方式有所改变，加大了考查的力度。; 3．理论联系实际，突出能力考查 试题体现新课程理念，紧密联系实际。如第4题社会的H1N1热点问题、第32题酶的专一性问题、第33题的微生物培养等内容。不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了考生运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题的能力，让学生感受到生活就是知识，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式。 ;4．立足于教材，高于教材 在理科综合考试中，实验仍然作为考查学生生物学素养的重要载体，今年实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的再加工，注重考查考生对所学知识的迁移能力，既没有脱离中学的实际，又较好地考查了学生的实验分析、判断和推理能力。这也是今年生物试题的亮点之一。如第32题、33题所涉及的实验情境在教材的第一册、高三选修本中都能找到其原型，是课本内容的变式考查。 ;第二部分：成绩分析我市各学校理综成绩;一、取得的经验： 回顾过去，我们奋力拼搏了一年，克服了重重困难，解决了许多问题，高考成绩揭晓了，令人欣喜的是，09年我校高考成绩还是比较理想的，我们的理综成绩全市排名第三；当然也有遗憾，那就是高分学生相对缺失。从总体上看，09年高考备考的得力措施有以下几条：; 一是学校领导的精确指导，及时调控： 学校多次召开高三教学工作会议，整体部署高考备考工作，为我们理清了教学思路、明确了努力方向。为完善我校高考备考策略，先后召开了多次模拟考试质量分析会和各学科一轮复习、二轮复习研讨会，及时总结反思，肯定成绩，查找不足，研讨下阶段工作的思路和措施。从备考策略的优化到复习的难度、进度和时间的调整，从课堂教学方式的改进到习题的选择、组合、讲评，从学生心理的疏理调适到考前活动的组织安排，都一一进行指导，使我校的高三教学工作始终科学有序地进行。; 二是精心研究，科学备考： 为了应对好09年的高考，我们积极主动地探索高三教学和高考复习的新途径，认真研究高考新模式、考试大纲、考试说明和题型示例，较好地提高了学生的应考能力和综合素质。加强复习课、讲评课探索，切实改进了课堂，提高了教学效益；狠抓集体备课，发挥团体智慧，做到了优势互补、经验共享，提高了课堂教学的针对性和实效性。同时，还加强学生防失误训练，通过专题讨论、学法交流和做大量的模拟卷