反思你的教学实践中出现的无效和低效的原因.docVIP

反思你的教学实践中出现的无效和低效的原因？ 我在教学中出现的无效和低效的行为和原因表现在： 作为新老师，我们不乏饱满的热情与拼搏的精神，缺少的是时间累积的宝贵经验，因此在很多时候，我们准备在讲台上挥洒的满腔热血被无情的现实冷冻。当然我不会让自己找到借口，停滞不前。从小我们就受到老师的教育，做个聪明人，同一个错误，切忌不要犯第二次。我不断地从其他老师那里汲取精华，在自己身上也不断地进行反思。在教学中，我努力做到每课反思，因为我深知在刚上手的教学中，必然存在很多需要改正的地方： 一、备课内容不到位。因为缺乏实战经验，所以我在备新课的时候，习惯性地把整个课堂从预习、提问到操作练习理想化，忽略了学生的主观能动性。比如：在预习方面，课本的实践操作步骤很详细，相当于工具书般，只要看过，按照一步一步的详解，完成课本的练习是完全没有问题的。所以我在备课时设想，学生来到教室后，给一小段时间阅读课本，五分钟完成练习然后进行讲解。但是学生是有情绪的，来到电脑教室，面对电脑兴奋不已，这时东摸摸、西瞧瞧，静不下心来看书，很多时间就浪费了，本来一节课能完成的三个练习也许就只成功完成一个。 二、教学目标不明确。课堂不是一个大闷罐，因为学生是活的，每个学生的思维都是活跃的，特别是在动手操作、创作的课堂上。这学期的课程有制作动画，当我在讲解完，学生进行操作的时候，我常常惊奇地发现，学生在做完课本的练习后，都能加上自己的个性化创作，制作出很特别的作品。比如：逐帧动画，学生在做完倒计时的练习后，在动画的结束时，加上了自己创作的小惊喜，让人不禁对这个倒计时充满了期待，让人产生遐想：在倒计时到0时会出现什么呢？每当看到学生的无限创意时，我都很兴奋地进行展示，这时就会遗忘原本这节课要贯彻给学生的几个新概念。此时，只能在下节课把内容补充上。 三、小组合作模式操作不成熟。课改是学校里永恒的话题，跟着课改的步伐，要充分突显学生的主题地位，因此，我在设计课堂的时候，给了学生很多自主探究的时间。学生动手的时间是多了，但是效果却不是很理想。学生在进行练习时，会遇到一些问题，学生依然习惯依赖老师，而在提出问题时，我也乐于去帮助他们解决，但一节课，我能辅导的学生也只是一小部分，另外一部分学生还是被忽略了。这是我在操作课堂的一个漏洞，没有好好培养他们合作的习惯，没有把“小老师”就在身边的观念给贯彻透，致使我的课堂内容没有很好地被掌握。 正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我的教师生涯才刚刚开始，还有很多要学习的内容，我会努力学习，做到常教常新！