发挥信息技术优势创新小学语文教学.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 发挥信息技术优势，创新小学语文教学 摘要：信息技术是以多媒体计算机和网络为核心的一种新型的辅助教学手段。其宗旨是促进学习，为学习服务。教学中，第一，必须认清信息技术的“辅助”作用，避免走入误区。第二，发挥信息技术优势，创新小学语文教学：一是借助网络平台提高教师语文素养；二是以学生为主，融合多媒体与语文课程。包括七点：1、巧用音频，提升学生朗读水平。2、创设情境，激发学生兴趣。3、释疑解难，帮助学生加深理解。4、展示资料，拓宽学生视野。5、利用多媒体，刺激学生多种感官，有效的积累语言。6、连接大语文，促进学生的脑力的发展。7、移情共鸣，促进学生在角色扮演中想象表达。 关键词：信息技术；小学语文教学；优势；创新 【1】信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的一类技术。它以多媒体计算机和网络为核心，利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用。因计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具在信息的记录、传递、处理、呈现、交流等方面具有明显优势而为教育所用。信息技术作为一种新型的辅助教学手段，以多媒体富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出，在小学语文课堂上发挥着越来越重要的作用。其宗旨是促进学习，为学习服务。运用得当，能起到教学相长。 一、避免走入误区，认清信息技术的“辅助”作用。 我们来看两个错误应用多媒体“辅助”小学语文教学的案例： 案例一:“人灌”变成“机灌” 我曾听过一位的年轻教师上《桂花雨》的常态课，应该说这位教师备课很认真，她费尽心思做了大量的幻灯片中，且每张幻灯片内容详尽而丰富。包括她课堂上准备问学生的问题、答案也都在幻灯片中。所以在具体教学中，学生被她预设的幻灯片束缚着，不敢放开思维，不敢随意说话，更多的是在“等”幻灯片的出现。“等”答案的出现。她不敢放手让学生发言和讨论。在授课中，她随时想到把自己和学生的思路拉回课件中，好把她苦心经营的一张张幻灯片落实了。结果老师变成了刻板的幻灯片的“讲解员”。课堂变成了幻灯片的展示课。这其实又成了另外一种形式的“灌输”，“人灌”变成“机灌”。 案例二：忽视学科特点，与语文教学的初衷背道而驰 那是我到外校听课学习中，一位老师给我们上《第一场雪》这一课。我清楚的记得这节课中使用多媒体的一个片段： 师：大雪纷纷扬扬的下来，是怎样的景象呢？我们一起来看看吧。（课件演示） 生：(不时传来惊呼声)好美啊！ 师：我们一起来看看毛茸茸、亮晶晶的雪条儿吧。（课件演示） 生：继续惊呼，好美啊！ 教师继续演示雪景，学生接着惊呼…… 一节课下来，学生走马观花似的看了“电影”，除了对雪景有印象外，对书中文字的描写可以说是一片空白。我们知道，语文是一门特殊的学科，其媒介是语言，语文教学主要通过语言去培养学生的语文能力。而能力的提高离不开对文字本身的感悟。用影视替代学生的文本解读，用图片代替学生的想象，这是本末倒置，忽视学科特点，显然是与语文教学的初衷是背道而驰的。 随着教育改革步伐不断加快，多媒体在现代课堂教学中走向普及，如果使用不得当，不但不得到任何效果，还会浪费大量的精力。以上这两个案例，虽然老师都花费了大量时间制作多媒体课件。但由于没有正确把握信息技术在小学语文教学的“辅助”作用，只是为用多媒体而用多媒体。所以，要处理好多媒体与教师、学生、教材的关系，我知道，这并不是一件容易的事情，需要我不断的努力探索、实践。下面，就自己的运用信息技术的一些做法，浅议发挥信息技术的优势，创新小学语文教学。 二、发挥信息技术的优势。 《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”笔者认为以下的做法，可以让教师对传统和多媒体教学资源和教学行为进行整合，创新语文教学。 （一）网络平台提供了广阔的空间，引领教师的专业成长。 都说，教师要有“一桶水”，方能给学生“一杯水”。自从学校在每个教师办公室里安装了一台电脑，并联网。给我的学习带来了许多便利。一是会经常在网上查一些名师的教学资料，并把它汇总打印出来继续学习。一方面可以了解语文教学的方向、，另一方面可以增长自己的理论知识。因为我总有一种感觉，自己去读一些专讲理论的书有时读不下去，而通过这些名师实践写出来的教学经验，我不仅易接受，且有常有恍然大悟之感。也会把他们的一些做法用于自己的教学；二是在备课时，在自己解读文本，有自己的思路后，为了使自己的课堂更丰满，更有血有肉，也经