口语交际：《讲名人故事》.docVIP

口语交际：《讲名人故事》 教学目标： 1培养学生从小爱读书，学习名人优秀品质的习惯。 2培养口语交际能力，能用连贯的话和清晰的思路表达出自己要说的问题。 教学重点： 培养学生从小爱读书、学习名人优秀品质的习惯，并学会和他人交流。 教学过程： 一、谈话导入 1．同学们，我们刚刚学过列宁的故事、高尔基的故事、李四光的故事，还有宋庆龄的故事，从这些名人身上，我们看到了他们很多闪光的品质，让我们学习到很多东西，你们还知道哪些名人的故事呢？ 2．请同学们谈谈自己所知道的名人故事。 二、小组交流 1．将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。 2．每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲自己知道的名人故事。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。 3．小组评议，互相评价。说说谁说的好，谁讲的最生动，谁知道的名人故事最多。 4．教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想想自己都知道哪些名人，他们有什么样的事迹，自己从这些名人身上学到了什么。引导学生把对名人事迹的认识全面地表达出来。 教师要特别注意交际习惯的提示和引导，也就是课本上所说的“讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充”。要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明，或者针对交际习惯做出相应的正确引导。同一个故事给不同人的启示可能不会完全一样，教师要特别引导学生大胆说出自己得到的启示。 三、全班交流。 1．各个小组分别推荐出一位代表讲述一位名人的故事。 代表可以是一位同学，也可以是多个同学，多个同学讲一位名人的不同故事，这样可以增加学生对名人的认识，对名人的事迹记忆更加深刻。 2．大家对小组代表的发言进行评论，看看从名人故事中得到什么启发。 3．评选出讲的比较好同学，可以推选他为故事大王。 4．从小组代表的发言中，师生共同总结出从名人故事中得到的启示，在今后的学习和生活中，学习名人的优秀品质。 四、课堂延伸 课后，可以引导学生开展“阅读名人故事，学习名人优秀品质”的活动。 教学反思： 在这次口语交??的教学活动中，我在课前先带学生温习了一、二年级学的一些名人故事，然后再布置了他们去查找一些名人故事，因而课前学生的兴趣就已经被调动起来了。上课伊始，让孩子们讲他们了解的名人故事时，他们七嘴八舌地向其他同学炫耀自己查找到的资料，给了学生一个展示自己的平台。在小组交流时，我特意到每一个小组中去听一听，给他们提一些小意见，也提醒同学有不明白的地方要提出来，让讲故事的人再进行解答。这样，课堂气氛的热烈自然不用说了。孩子们也从一个个的故事中有了自己的感悟和体会。 但这节课中也有不足之处，那就是网撒得太大了，孩子们一开始讲故事就停不下来，因而上课的时间就有一些不够，我只得几次提醒他们如果还有要讲的只有留待课后，让几个还想展示的学生有些不满。