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合理运用信息技术促进农村小学教师专业发展 隆化县水泉中心小学 胡振鹏 摘 要：提高农村学校的教育质量，很关键的一点在于要建设一支高素质的、专业化的农村教师队伍我校对如何促进教师专业化发展作了一些探索：首先找出教师在专业发展中存在的问题：学历层次偏低，职称比例失调；部分教师信息技术能力有待提高；教师对自主发展意识的认识不足。其次在信息技术环境下，找出教师专业发展的有效途径：加强自身学习，树立终身学习观念；教师要提高专业化水平，注重实践；创设发展环境，加强学术培训；加强信息化能力，培养信息素养。最后，充分发挥信息技术优势，促进农村教师专业发展。 关键词：信息技术 教师 专业发展 随着新课改的实施,教师的专业化发展已成为重要趋势。我国的农村教师占教师总数的3/4，是教育事业的主力军，而由于我国经济发展的不均衡，导致农村的教育落后于城市。近几年随着教育信息化和远程教育项目的实施，农村教育面临着前所未有的挑战和机遇。办好农村教育事业是我们广大农村学校责无旁贷的光荣使命，而提高农村学校的教育质量，很关键的一点在于要建设一支高素质的、专业化的农村教师队伍。近年来，我校对如何促进教师专业化发展作了一些探索。具体来说，我们做了以下几方面工作。 一、找出教师在专业发展中存在的问题。 1、学历层次偏低，职称比例失调。 学历层次在一定程度上能说明教师的专业发展水平。农村教师普遍只具有中专学历，中、高学历较少。农村中小学高级职称教师人数较少，初级职称占大多数。有的地方还有一些代课教师，他们没有受过正规的师范教育，教学效果不理想。 2、部分教师信息技术能力有待提高。 随着我国教育信息化的进一步推进及新课程改革的实施，一些教师已经开始认识到信息技术在教育教学中的地位和作用，并希望能够掌握和运用信息技术，然而在实际的教学中，由于教师的年龄，所受教育的程度以及所处学校的信息化环境的影响，导致他们在基本信息技术能力的运用上存在差异。年轻的教师已具备基本的信息能力，能满足教学的基本要求，而一些年龄较大的，在基本信息能力的运用方面还有待提高。虽然有些教师是将信息技术应用于教学，他们也只是从网上下载一些别人制作好的课件，而不是根据学生的实际特点和需要来设计课件，对于如何更有效地运用信息技术教学，缺乏清晰地认识。 3、教师对自主发展意识的认识不足。 自主发展意识是教师在新课程改革中实现自我创新与发展的内在动力。在任何事物的发展过程中其关键作用的是内因，这是我们都知道的，同样，教师要实现专业发展，最终还是取决于自身，而自主发展意识尤为关键。形成了自主发展意识后，才能自觉承担专业发展的主要责任，通过不断地学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高；只有形成了自主发展意识，我们才能不断克服发展道路上的重重困难和挫折，不断前进。很多教师总是认为自己受过正规师范教育，已经够得上“专业化”了，就不需要再学习了。殊不知，正是这种自主发展意识的认识不足，影响着教师在专业发展进程中的方式，从而影响着教师专业水平的发展。 二、在信息技术环境下，找出教师专业发展的有效途径 1、加强自身学习，树立终身学习观念 教师职业的特殊化决定了教师要不断学习，不断反思，不断研究，不断创新。教师在教学过程中承担着多重角色，负责全部课堂教学活动的设计与安排。教师是学习活动的组织者，学习活动需要教师的适当启发、引导和点拨。信息技术条件下，教师有了更多新的角色，也发挥着越来越重要的作用。又因为信息技术环境下的教学与传统教学存在较大的差异，因此，教师要想适应信息化环境下的教学模式，就必须不断学习，树立终身学习的观念。传统意义上的教师学习，通常是通过培训班式的，专家讲座式的，观摩考察式的，属于被动式的。由于信息技术飞速发展打破了人们交往的时空界限，为教师的学习创造了空间。学校可以聘请专家进行网上培训、指导、诊断、评价。教师可以利用网络技术进行学术交流，提高自身的教育教学能力，变被动为主动。与此同时，教师还要不断的更新教育观念，这也是新一轮课程改革的要求。教师要树立“以学生为中心”的观念，要充分认识到学生是学习的主体，把课堂还给学生，为学习者提供学习资源及策略指导，灵活运用多种新型教学方法，激发学生学习的内部动力，让学生得到最大限度的发展，培养学生的创新精神与实践能力。 2、教师要提高专业化水平，注重实践 为了适应教育的信息化、现代化发展水平的要求，教师只有提高自身的专业化水平，才能促进教育教学水平的跨越式发展。教师专业化发展的过程就是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断增强自身专业修养、掌握教育教学规律、拓展学科专业知识、强化学科专业技能和提高教育教学水平的过程。