国培计划学习问题解决方案.docVIP

PAGE  PAGE 7 国培计划学习问题解决方案 国培计划于2010年开始实施，其目的在于提高中小学教师，特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。改变了多年来的教育教学改革治标不治本的做法，国培计划伴随着新课程标准的出现，是划时代的教育教学改革。让教师实现了教师终身学习，教育理念的革新，教育方法的转变，师生关系的转变，不在是注重知识的全面性、系统性，而是强调知识的实用性，也更有利于学生“情感、态度、价值观”的培养。 在培训形式上，实现了无差异性的全体教师享受相同的培训，教师可以坐在家中进行学习，时间选择灵活，可以是跨时空的培训，还可以是教师平时自己抽时间，灵活选择学习内容。 为了不断地提升自己，结合对修订后于2011年秋季学期实行的新课程标准的学习，学习了选定的的课程，共11科课程，内容包含课程标准解读、阅读、作文、教师道德等内容，课程内容是教师专业发展的重要组成部分，通过学习，提升了专业发展水平。 但是，在学习中，有几点思考。 一、对国培计划培训的认识及自身现状分析 参加此次国培计划的培训，学习的初衷是，因为自己参加工作已14年，在平时的工作和学习中，学到的东西不多，唯一的学习机会是继续教育培训，但是大家都知道继续教育培训的形势与效果，大约在98年开始学习继续教育的时候，很认真，效果也不错。可如今，基本未培训，培训教师的态度与水平也不容多说。现在，教育观念还停留在的过去的水平，所使用的教学方法变化不大，自己也总觉得经常使用一两种方法，学生不喜欢，家长不喜欢，学校也不喜欢。 参加培训的愿景是，通过学习培训，能够接触在一线上课。又具有扎实的专业知识水平和丰富实践经验的教师的指导，能够转变观念，吸取他们的经验教训，总结先进的方法为我所用，进一步学习于2011年修订后的新课程标准的观念、方法和要求，学习语文教学各层次、各类别的知识，提升识字教学、阅读教学和作文教学的水平，改变现有的教学方法，进一步提升教学水平，有效实施素质教育，为学生的全面健康持续发展打下良好的基础。 二、自己在学习中??求 学习应是现代教师的一项基本任务，在学校的学习，是理论上的的学习，进度快，但缺乏实践意义。参加工作以后的学习，又受到工作和家庭的干扰，进度慢，虽然有了实践意义，但是提升理论水平的进度较慢。这样，导致在教书与学习的过程中，既没有学好，又没有用好。我想，能够通过国培计划的理论指导和对教学工作的反思与改进，加上系统的学习培训，会有一定的效果，会提升业务素质。在学习中，计划的学习方式及要求有：第一、在学习之初，熟悉教学教务管理平台的内容，熟悉选课、课程学习、提交作业、提交创新性成果、研修日志、培训ppt、添加收藏、进入班级论坛、基本信息查询、学科频道、基础教育百科、修改密码、修改个人信息、博客管理、生成研修工作静态页面、好友管理、消息管理、动态信息等菜单包含的内容和使用方法。第二、坚持学习完11个课程的视频讲座，认真做好学习笔记，编写学习心得体会，理顺学习的知识点，形成系统全面的教育教学思想。第三、完成要求完成的作业并按时提交。第四、积极参与班级讨论，发表看法，改变认识。第五、积极应用所学知识，逐渐改变认识，改变教学方法。 三、学习中遇到的困难与困惑 但是，在前一阶段的学习中，感到困惑的是，学习理论，很多地方已明白相应的道理，在教学中短时间内纠正不过来，老方法、老习惯改变不大，总认为，学生的学习成绩要评比，只顾眼前的利益，很少考虑让学生学到学习语文的方法，大部分时间考虑应试教育。 长期保留这样的思想，我想学习也不会有太大的效果，各级各部门也要求学校要实施素质教育，我们应当转变学习的态度，改变学习的方法。加强对修改后的课程标准的学习，反思的教学中为了应试的教学方法，学习新课程倡导的教学方法，做好知识的储备，做好改变教学方法的打算，待学习结束后，有一个崭新的开始。 1．关于合作学习的困惑。在实践中，我们发现合作学习方式的实施也有一定的弊端。一是在一般的合作学习中，学习好的学生不等其他学发言，而是首先把自己的意见说出来，当老师问到学困生时，他们虽然往往能够答对，但这并不是他们自己思考得到的，这样一来，那些学困生相当于走了形式。结果好的更好，差的更差，这样，就出现了比传统教育更为严重的两极分化，弱势群体增多。那么，在教学中，究竟课堂互动该怎样开展，使困难学生也真正参与到学习中？怎样去收到理想的效果?是一件很令人困惑的问题。二是有时学生确实参与讨论，当讨论汇报的正尽兴时，下课铃响了，给学生的时间短，合作学习只停留在表面，时间长了，常完不成教学任务，这该怎么办？ 2．关于解题思路多样化的困惑。解题思路多样化是问题解决策略多元化的一种重要手段，它是培养学生创新意识的基础。就数学教学而言，提倡解题思路多样化可以矫正过去“方法单一，过于注重数学技能”的倾向