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国培历史研修日志 11月25日 《教育研究的过程与方法 》 今天学习的课程是东北师范大学教科院教授王小英的关于《教育研究的过程与方法》。从教育研究的过程和教育研究的方法两个方面做了以下具体的说明与分析： 教育研究的过程（一）制定研究计划（二）收集研究资料（三）处理研究资料 教育研究的方法（一）行动研究法（二）经验总结法（三）教育观察法（四）教育实验法（五）个案研究法 在以后教学中我要强化教育教学研究的过程应用，改进自己的教学方法，要做到依据学生的实际情况，适时、适度、切实可行方可有效！从而达到提高教学的效果目的。 11月25日 《教育研究课题的选择》 今天我收看的第二个课程是王晓英教授的《教育研究课题的选择》。首先懂得了教学中的问题是教师教育研究课题的主要来源。例如：中小学课业负担过重问题产生原因是什么？这一问题怎样才能得到解决？怎样才能提高学生的学习兴趣？其次是如何在日常的教学中开展课题研究，首先要明确课题研究目标；然后有选择地阅读教育教学理论书籍、查询教育网站；第三要结合学生都生活在农村的实际；最后要与其他教师交流及时总结。 11月26日 《教育研究成果的表述》 今天我聆听了东北师范大学教科院教授，博士生导师王小英的专题讲座《教育研究成果的表述》，懂得了如何科学、合理、规范地表述教育研究成果，掌握了教育研究成果表述的主要形式和基本要求以及研究成果的撰写方法。同时掌握了学术论文的基本框架、撰写过程和撰写要求。这为我今后撰写论文提供了理论支撑，使我今后在教育研究成果的表述方面更科学、更规范，为提升自身的教育教学研究能力和水平奠定坚实的理论基础。 11月26日 《教师怎么做教育叙事研究》 听了刘良华教授的《教师怎么做教育叙事研究》。他提出了3个“陷阱”：价值研究、本质研究和对策研究。分析了这3个思辨研究的特点——“有价值做起来比较困难”。比如：我们基层教师工作量较大，没太多的时间、精力进行教研——整天的备课、讲课、作业批改、考试、开会、评个职称得看老师的关系等；用刘教授的话来说就是“如果没有调???和实验，所有的结论等于悬在半空中的假设，不能成为结论。等于一篇文章只作了一半。”教育叙事研究就是用事实说话，重点在调查，要有根据，否则没有发言权，就是信口开河。 11月27日 《初中中国历史教学的的难点及其教学策略》 通过学习汤敏教授的《初中中国历史教学的的难点及其教学策略》我知道要想确定教学的难点就要吃透教材，有的课型教学难点跟教学重点是一样的，而作为教学难点是比较抽象、理论性比较强的的、超越学生现阶段认知水平的内容，教师可借助图示、图表帮助学生理解；教学策略是教师在教学过程中，为达成既定的教学目标而选择适当的教学方法及采取有针对性的步骤，以使学生进行有效的学习。 11月27日 《初中世界历史教学难点及其教学策略》 学习了北京教育学院丰台分院孙楠教授的《初中世界历史教学难点及其教学策略》我懂得了大多数学生难以理解的内容，并且为以后学习新知识和掌握新技能造成困难的可以定为教学难点。教师不仅要备教材，吃透教材；还要备学生，因为学生是学习的主人，是教学活动的主体，教师要确定教学难点，就必须要了解自己的教学对象，了解学生的学习基础和认知特点。只有这样才能找到适合解决教学难点的方法策略。