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在学习与研究中发展 -----张世平同志申报正高级教师思想与业务总结 一、基本情况 张世平同志现年59岁，中共党员，中学高级教师，中国心理学会会员,重庆市教育学会学法专委会理事,九龙坡区中学心理学科骨干教师，九龙坡区中小学课程与教学教研员。1982年由重庆师范学院生物专业毕业后，参加了中国科学院心理所儿童与教育心理函授学习毕业， 2000—2002参加西南师大教科院教育管理课程班学习结业。 二、主要思想与工作情况 1．思想情况。参加教育工作30多年来，忠诚党的教育事业，热爱教师素质教育研究，加强教育科研的基础理论和专业知识学习与运用，能以中小学教师素质提高为工作的重点，开拓进取，勇于创新。工作中，不断强化四种意识：问题意识、反思意识、学会意识和成就意识，遵守引导、促进、协调、合作的工作原则，努力让自身成为一个教育理论与实践的学习者、促进者、协调者和合作者。工作上热情支持、帮助和指导中小学干部教师提高业务水平，有扎实联系实际解决问题的作风，在教育理论学习与运用上能率先垂范，承担课程与教学改革研究指导任务中做到了兢兢业业，保质保量。长期来，个人以一个合格党员的标准要求自已，深刻领会党中央治国理政新理念、新思想、新战略，不断以“慎独、慎欲、慎微、慎行”作为做人的行为准则，认识自我，改造自我，力争做好一名合格党员。 2．工作情况。1977年参加工作，1982年大学毕业后，先后在丰都平都中学、丰都师范、丰都教师进修学校中任中小学校长上岗班、提高班、研修班管理心理学、领导心理学、学校公共关系学、初中植物学、初中动物学、小学自然专题培训生物课等课程的教学，并担任干训班班主任和学校团总支书记。工作中以“天生我才必有用”和“敢为天下先”的认识和胆识，凭着对教育事业的忠诚、热爱和执着的追求，认真备课、上课与承担公开课、研究课，着力推进电化教育理论与方法在学科教学中的运用，积极开展教师素质教育研究，推进区域课程体系建设。教学中能以现代教育心理学、教育学和学生的学法理论为支撑，采取“三备课”（全教材备课、单元备课、重点章节备课??的方式，对所用教材和所讲专题形成三种教案（完整的教案、简约的教案和纲要式教案），在生物教学中，立足于生物知识学习的学科特点，重视结构与功能、个体与群体、生物与环境、生物进化和生命科学的发展动态；在心理学课堂教学中能确定好教学的目标、教学的重点与难点、教研论文的示范设计与撰写，与学员一起讨论学习问题与思考学校教育教学管理与评价的要求，教学效果好。在班主任和学校团总支书记工作中，能结合学生的学习心理、生活行为、学员的生活的现实状况等开展有计划、目的性强的活动与经验总结，被评为校优秀班主任和县团委优秀青年工作者。在教育科研课题研究中，承担教师专业发展的研究主持，成果获重庆市政府奖。2013年以来，个人教育科研成果较为丰富，获得市级课题研究先进个人和教育科研通讯报道一、二等奖和先进工作者，是市级重点课题“区域推进以生为本、减负提质课堂教学改革实践研究”与国家级课题《区域基础教育现代学校制度建设的实践研究》的主研人员。教育科研管理与评价上提出了量化评价学校、教科室主任、教师的指标，参与制定了推进中小学校课程改革的指导性意见与实施方案，完成了多项现状调研报告与工作报告。课题研究制定了“课题多元协作”“主研人员责任”等制度。 2010年以来，受聘担任《重庆教育》《教师发展》文稿编辑，《九龙教育》内刊责任编辑和教育党工委的特聘通讯员等。 三、主要成绩 2012年以来，先后在《生物学教学》《师资建设》《教育科研》《新课程》等杂志发表中小学课程体系建设、教师主动发展、中学生物学教学等多10篇论文。主编与策划出版了《教师的心理教育》《教师的素质教育引论》《中小学教育科研管理与评价》《教育新闻写作实践论》《学校教育科研理念与实践策略》《教师生活教育论》《教师文学修养论》《中小学特色学校建设理论与实践》《中小学课堂教学改革发展论》《《教师写作实践论》《教师个性化与课程体系建设》《中小学教师主动发展论》等公开书籍。在九龙坡教师进修学院课程与教学研究与指导活动中，能以教师的素质教育和课程改革研究为重点，开展教师专业化发展、学校课程体系建设等方面的理论与实践研究，获中国教师教育基金会表彰的教育科研优秀教研员与全国特色教育优秀教师，获重庆市教科院表彰的优秀教育科研教研员和重庆市教育学会先进会员，获九龙坡区教育党工委和教委表彰的教育通讯报道先进工作者。