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在小学数学课堂教学中如何运用信息技术 摘要:信息技术的运用在当今数学课堂教学中有着不可估量的作用。现代信息技术在教育中的应用，是教育改革、发展和当前教育必不可少的。由于现代信息技术具有图、文、声并茂，甚至有活动影像这样的特点，能够提供给学生形象直观的学习环境。但是如何能有效的运用现代信息技术，发挥信息技术的优势，使信息技术更好的为数学课堂服务，有效的提高课堂教学效率呢？ 关键词：现代信息技术; 生动; 直观; 学习方式; 情境; 教学方式;学习兴趣; 在《数学课程标准》中指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”,从中可以看出，对于现代信息技术进入数学课程领域，我们必须要采取“大力开发”的策略。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。特别对于小学生，他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，现代信息技术以其图文、声音、动画的结合，运用到小学数学课堂中，既使内容变得丰富多彩，又帮助学生思考，使他们更容易理解新知识，提高学习效果。但是如何能有效的运用现代信息技术，进行小学数学课堂教学呢？下面是我的几点粗浅的见解： 一、运用现代信息技术，能直观演示，突破教学重难点。 数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而信息技术可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。如：在推导图形公式中使用信息技术，变抽象为直观。如：在教学推导圆的面积公式一课时，圆面积公式的推导是一个难点。如果老师直接把结果叙述出来，学生理解起来就会非常困难，也会错过了一次亲身经历数学学习活动的机会；单靠学生操作，又会存在很大的误差。课程标准中指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”所以，在引导学生猜测——验证——归纳的基础上，再通过动画演示的方式，向学生展示圆在等分成不同份数以后所拼成的图???也不同。学生通过看动画演示惊讶的发现：原来圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形。这样，就使原本抽象的知识变得生动具体，可以看得见，摸得着了，学生理解掌握起来也就更容易了。又如在《平行四边形的面积》一课中，对平行四边形面积公式的推导，学习基础较薄弱的学生理解会有一定的困难。这时，老师借助多媒体，把公式的推导过程在演示一次，在关键的地方停留或用其它方式强调。学生通过看、听和自己的动手操作，就会比较容易理解公式的由来，印象会更深刻。 二、运用现代信息技术，逐渐改变学生的学习方式 新课程标准里强调数学教学要与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学。在教学实践中，信息技术的引入和广泛应用，无疑给我们的教学注入了新鲜血液，信息技术里面蕴藏的教学资源更是浩如烟海。通过网络，可以为学生提供丰富的资源，可以极大限度的突破书本是唯一学习资源的限制。利用各种相关资源来丰富孤单的课堂，最大限度的扩充老师的教学知识量，使学生跳出只学课本的局限性。充分展现信息技术教学的交互性、开放性、多样化的全新视野，全面促进学生学习方式的变革。即：改变传统的记忆式的学习方式，提倡自主学习、合作学习与探究学习的学习方式。那么如何具体改变呢？ (一)创设互动情境，引导学生自主学习。 现代教育理论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往、互动，构建和谐、民主、平等的师生关系，使学生在没有心理负担的环境中主动、自觉、自主的学习。如在一堂课中，老师把学生分成几组分别模拟代表几个地方的客人参加上海世界博览会的活动情景。学习活动包括以下几个环节，首先在网上查找汽车、轮船、火车时刻表，了解各种交通工具的速度，到达目的地所用的时间、所走的路程等资料。其次，观察分析网上查到的速度、时间、路程三个数量之间的关系，要求学生进行计算，因为网上一般只能查到其中两个数量，另一个数量需要自己计算出来。然后，将搜集到的数据及计算的结果记录在表格内。再通过小组讨论互相检查学习效果。如：查找了哪些数据，利用这些数据可计算出什么，计算时运用了哪个数量关系，你如何决定乘坐何种交通工具去参加活动，并且说明理由。 (二)创设交流情境，促使学生学会合作学习 在数学教学过程中，教师可以利用信息技术带来的优势，创设多种形式的交流情境：师生合作、小组合作、同桌合作、人机合作等，为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境，使学生在合作交流的过程中学会沟通、学会互动、学会分享，从不同角度理解、思考问题，养成学会倾听别人意见的习惯，在合作中学会学习。 (三)创设问题情境，激发学生创造力 教师运用现代信息技术制作出生动逼真的画面，激起学生学习情感，创设富有变化