关于计算机辅助教学在数学教学的几点思考.docVIP

关于计算机辅助教学在数学教学的几点思考 【摘要】随着计算机技术的快速发展,以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在教育领域中得到了广泛的重视和应用。信息技术与课程整合已经成为了当前教育研究中的一个热点问题。如何正确认识和理解计算机技术的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用计算机技术应是热点中的热点。但是，在校内校外所听的各学科多媒体公开课来看，这一新型教学手段的效果不容乐观。究其原因，笔者以为其一是教师对计算机技术的地位及其作用认识不够，其二是教师在如何应用CAI上很迷茫，盲目。现笔者对目前的高中数学计算机技术辅助数学教学的现状谈谈自已的一些看法。 【关键词】  HYPERLINK /kcms/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20search.aspx?dbcode=CMFDsfield=kwskey=%e8%ae%a1%e7%ae%97%e6%9c%ba%e8%be%85%e5%8a%a9%e6%95%99%e5%ad%a6 \t _blank 计算机辅助教学  HYPERLINK /kcms/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20search.aspx?dbcode=CMFDsfield=kwskey=%e8%af%be%e5%a0%82%e6%95%99%e5%ad%a6 \t _blank 课堂教学 问题与建议 【正文】 计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction,简称CAI)是利用计算机来帮助教师执行教学功能。随着现代化教学手段的发展和普及，CAI已成为当前课堂教学的热点，在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑,利用CAI，极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。但是，CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用CAI应是热点中的热点。但是，在校内校外所听的各学科多媒体公开课来看，这一新型教学手段的效果不容乐观。究其原因，笔者以为其一是教师对CAI的地位及其作用认识不够，其二是教师在如何应用CAI上很迷茫，盲目。现笔者对目前的高中数学CAI现状谈谈自已的一些看法。笔者观摩了不少运用多媒体辅助教学数学的公开课，发现在教学过程中也存在一些问题。 一、目前高中数学CAI存在的主要问题 1．一些学校、教师过高估计了CAI的作用，急于求成 一堂成功的公开课，在某各程度上能推出教师。因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计，手段的应用等方面力求用精品。作为目前最为先进的CAI必然是首选之列，要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更换内容，大有本末倒置之感。这一点从所听的各级公开课中可见一斑，这些课无一例外对采用CAI，并且绝大多数公开课，从引入到教学内容甚至练习，由始至终开机亮幕，完全违背了CAI的初衷。? 2．先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾 计算机技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显著，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，而且对媒体辅助教学认识的不足。一是片面强调“只要多媒体计算机一旦在课堂上摆出来，奇迹就会出现”， 并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，甚至出现为追求大容量，使课堂教学有“人灌”变成“机灌”，教师不断地点击鼠标，更换屏幕，学生只有被动的看和听。二是持消极态度，对新技术应有有应付思想，其应用停留在代替板书的功能上。这不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了数学CAI的本意。 C1 D1 A1 B1 C D A B 例如，在某数学多媒体辅助教学研讨会上，有一位教 师在上《空间两条直线》一节时，为了说明正方体中 与的位置关系（如右图），用3dsmax对正方体作了 旋转的动画，从另一侧面来判断两直线的位置关系，结果 虽然直观，一目了然，但从立体几何培养学生的空间想象 能力这一点看显然达不到预期的目的。笔者以为应让学生 充分发挥空间想象能力，教师结合异面直线的判