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在求新中孕育发展 [背景] 中距离跑对于大多数小学生来说是一项不太感兴趣的运动。它即要求有速度，又必须有一定的耐力素质作为保障，这对于身心尚未发育健全的孩子来说是具有较大难度的。因此在平时的教学活动中教师要贯彻“健康第一”的课改理念，遵循客观规律，设计出适合学生身心发展的活动，使学生从被动学转为乐于学，从乐于学转为善于学，从而在释放快乐中逐步掌握知识技能。 [案例] 本课为400米快速跑第一课时。在进行完准备活动后我问学生：“大家看，老师为你们准备了什么？”学生们七嘴八舌地说开了：“有呼啦圈”，“接力棒”，“有滚铁环”……学生们一下被形式多样的场地设计吸引住了，他们纷纷问我：“今天我们学什么呀！”我不紧不慢地说：“下面我们就要利用这些器材进行跑的练习”。于是，我把活动的方法与学生们进行了交流，同时要求学生们分组自己设计好跑的路线与距离，看到学生们准备好了自己的练习场地我便宣布开始了。 第一小组进行的是滚呼啦圈练习。只见他们站在跑道上，组长一声令下大家边推呼啦圈边向前快速跑动，由于事先规则规定圈不能带出跑道，因此学生们都显得既紧张又兴奋，一圈跑下来他们好象根本没感觉累，相反跑得更积极了。 第二小组进行的是滚铁环。他们在规定的区域内一遍又一遍地来回跑动，技术熟练的学生一次也没有失误，而铁环落地的学生则迅速重新开始，他们还设计了饶圈跑与绕八字跑等方法，玩得不亦乐乎 另外两组学生在进行迎面接力赛跑与障碍跑的练习，在旁边啦啦队的助威声中两组学生都发挥出了各自的水平，只见传接棒的学生又快又稳，过障碍的学生伸手敏捷，他们都在为自己小组的获胜而努力拼搏，浑然忘记了跑得有多累。 学生们体验了各自小组的活动方法后我及时建议他们尝试其它小组的方法，在不断的轮换中学生们享受着跑的乐趣…… [分析] 新课标提出体育活动要培养学生参与的兴趣和爱好，使之逐步形成坚持锻炼的习惯。本案例在400米快速跑的教学中，本着遵循小学生身心发展的规律进行了各种有益的尝试。这些尝试紧紧围绕一个“趣”字，在练习形式的安排和学习方式的选用两方面下功夫，取得了较好的效果。 在这个案例里，我通过各种跑的游戏，激发学生参与中距离跑的兴趣，提高他们的积极性。以上几种跑的方法较好地解决了学生喜好体育运动，但不喜欢那种枯燥乏味的反复跑、定距跑等练习方式的矛盾，使学生积极主动地投入到快速跑和耐久跑的练习中。学生在欢快的学习气氛中，既锻炼了身体，发展了快速奔跑的能力，提高了心肺功能，又学会了如何通过团结合作完成学习任务。在本案例中，无论是教学内容的安排，还是学习方式的运用，都体现了新课标“健康第一”的指导思想与健身育人的理念。 对现有教材进行有意识的再处理，使之能迎合学生的发展规律。 在本案例中我对400米快速跑的教材进行了游戏化的处理，使学生都能全身心的投入到练习中去，这正是基于我对教材的不断分析与理解。教师不但要会教，更要学会善思，充分挖掘体育教材的价值，使其不仅能有效地提高学生的运动技能水平，发展学生的体能，而且有利于提高学生的心理健康水平和社会适应能力，并在提高学生学习兴趣的基础上，促使学生积极主动地参与到体育活动中去。在体育教学中，只要有目的、有意识地去激发学生的运动兴趣，就能达到理想的教学效果。 转变学习方式，体验学习乐趣 以体育教师的教学为中心，重视教师的教而忽视学生的积极主动的学，是我国传统体育教学中存在的一个问题。传统的体育教学方式不仅不利于体育教学目标的实现，而且不能激发学生学习的兴趣和积极性，更不能体现学生的主动性与创造性，这与培养社会主义创新性人才的目标是相勃的。在本案例的教学中，通过我有意识地启发与引导，结合学生平时的已获知识使学生自主参与到活动中去，有目的地改变了学生的体育学习方式，从而提高了学生的积极性。 三、灵活多变的教学手段是调动学生学习积极性的保障 同一教学目标，教师可以使用不同的教学方法去实现。这样的教学实例，在体育教学中比比皆是，在本案例中我通过引导学生练习滚呼啦圈跑、滚铁环、接力跑等形式使学生在体验快速跑与耐力跑的同时感受到了跑的要领与乐趣，培养了他们积极主动、团结互助的品质，较好地完成了教学目标。只要体育教师在体育教学实践工作中开动脑筋，勤于思考，就会想出很多行之有效的办法。