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在课堂教学中培养学生的学习习惯 俄国教育学家乌申斯基指出：“习惯就是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、精神系统以及他们的天性中。”我国现代教育家叶圣陶也曾说过：“教育就是养成习惯。”由此可见，小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。 小学生的学习习惯应包括：探索习惯、倾听习惯、阅读习惯、作业书写习惯、写作习惯、合作学习习惯、归纳小结习惯等等，如何培养小学生良好的学习习惯是教育工作者长期探索的重要课题。下面我就自己在教学中的对学生的学习习惯的培养谈一点初浅的看法。 一、唤醒意识，激发愿望 对儿童来说，从学前班跨入小学的大门是一件令人激动和兴奋的事，但新的环境和新的生活又常常让他们茫然不知所措，教师应该正确把握学生心态。 首先，及时提出专心听讲、认真读书作业等的具体要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，而且给他做样子。示范过程中还有一个是榜样。提出要求以后，还要坚持不懈。学校里的一些工作，除了提出要求，做出示范，还要反复检查。另外，父母和教师的职责也很重要。有些时候父母做得不好，却要求孩子做好，根本不可能。老师也是这样，如果老师很勤快，把班级收拾得很干净，地上有纸主动捡起来，学生看到老师这样做，就会记在心里，也会这样做。老师的一个动作，一句话，或父母的一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。因为老师是这样做的，所以说当老师不容易，就是你的每一个行为都可能被孩子模仿，这种模仿就是习惯的培养。这是无形中的培养。学校的环境、氛围都对孩子有影响，教育就是一种示范，一种榜样。儿童往往依赖于成人的评价和意见而行事，低年级的学生尤其依赖于教师，教师的评价对他们的行为将产生重要作用，一句鼓励，让他（她）感到成功与喜悦，其余孩子也想向“榜样”学习。 再一个就是激励，强化。对于孩子来说，习???的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。　　第三个渠道是欣赏。作为父母、老师，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用的。 二、知行结合，严格规范 通过各种方法，低年级学生明确了为什么要养成良好的学习习惯，有了养成良好学习习惯的愿望和行为，但由于自我意识发展水平和自我言行统一性的局限，其行为很不稳定，要使“良好的学习习惯”成为不需要任何意志努力和监督的、自动化的行为，教师必须加强规范的训练和督促，对每项学习习惯提出明确、具体要求，比如开学初，老师都会教孩子怎样做一个有礼貌的孩子，非常细致的教孩子怎样向老师问好，怎样鞠躬，两手并好了，“老师好”，不能随随便便的应付。这样训练出的学生就是不一样。如果见到其他老师过来了，老师就告诉孩子说，“老师好！”，并且给学生做出样子。我觉得这些都是一点一滴的培养出来的。以《守则》的形式培养学生，规范学生行为，长期坚持，不放过每一细节，实现“从规范到习惯，从习惯到自然，从自然上升为一种风格。”①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强 HYPERLINK /jys/jyszxjy/jyszxhx/Index.html \t _blank 化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。??? 专心听讲是学生在课堂上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。??? 上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。??? 教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养