地理教学中学生实践能力的培养.docVIP

PAGE  PAGE ６ 地理教学中学生实践能力的培养 福建省晋江一中 林英娟 学校教育要以“宇宙为教室，奉自然作宗师”，素质教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点。但长期以来，应试教育的影响，中学地理教学未受到应有的重视，使学生疏远于自然，疏于实践，如何在地理教学中培养学生的实践能力成为探讨研究课题，积极开展实践教学，使室内教学与野外教学相结合，书本知识和实践活动相结合，大力拓展课堂空间，努力培养学生的实践创新能力。 一.实践能力的内涵 实践能力，在不同的学校有不同的内容和重点。对义务教育而言，主要是培养学生的动手能力，形成动手、动脑的好习惯；对职业教育和成人教育而言，主要是培养学生的实际操作能力，使他们毕业时具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力；对高等教育而言，主要是培养学生进行科学研究的能力，收集处理信息的能力，获得新知识的能力，进行技术开发和推广创新的能力，培养他们分析和解决实际问题的能力。 地理实践能力是实践能力的重要组成部分，属于地理技能和地理能力范畴。地理实践能力至少应当包括以下技能和能力：地理观察能力、动手绘制地理图表的能力、操作使用地理仪器测试的能力，进行地理实地观测、野外考察、环境调查、社会访问的能力，地理信息的搜集与诠释能力，地理环境条件的分析与预测能力，在地理实践活动中获取地理知识的能力，进行地理科学研究的能力，动用所学地理知识分析问题、解决实际问题的能力等。 二. 地理实践能力的重要性 地理学是一门实践性很强的学科。地理学的实践性表现在三个方面: 在地理知识的学习过程中，需要学生动手、动脑，需要学生进行大量的实际操作； 在地理知识的传授中，虽然出于学习效率的考虑，以传授前人的间接经验为主，但还有大量的地理知识可以指导学生直接在实践活动中获得或在实践活动中验证； 3.大量的地理知识可以直接应用于生产实践，为当地的经济建设和社会发展服务。 正是因为地理学本身所具有的这种实践性，所以，各级各类学校的地理教学大纲都要求教师在教学中一定要重视理论联系实际，注重加强实践环节，积极组织学生进行天象观测、气象观测，开展对当地地形、地貌、地质、水文、植被、土壤、资源、环境、工农生产、交通运输、商业网点、名胜古迹等野外考察和社会调查活动，在实践活动中培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。 由于地理学科具有很强的实践性，所以它在培养学生实践能力方面，相比其它学科，有着更为广阔的天地，担负着更为重要的使命，起着其它任何学科所无法替代的作用。在全面推进素质教育的今天，充分发挥地理学科实践性强的优势，不仅可以强化学生实践能力的培养，落实素质教育的重点，提高国民的整体素质，而且可以重塑地理学的形象，促使各界人士对地理学在学校教育中的地位进行重新审视、重新定位，实现地理学在学校教育中的再次振兴。 三. 高中地理教学大纲突出加强实用性和能力培养 新的高中地理教学大纲是对现行大纲进行较深入研究，吸取了现行大纲的优点，如：以人地关系为主线组织教学内容为原则、选取最基本的自然地理知识和人文地理知识来确定教学内容的原则；重视能力培养、重视渗透思想教育的原则等。新大纲较大幅度地削减了教学内容，降低要求难度；同时在加强地理性、正确体现人地关系、加强实用性和能力培养、发展个性等方面提高了要求。 高中地理的核心是讲人与环境、环境与发展的关系，这都离不开环境，环境总是相对某一个中心事物而言的。本教材重视主要体现了：第一，突出人类活动与地理环境的关系；第二，注意理论联系实际，注意将抽象理论用形象、生动图象来表现。以典型案例论证基本原理，典型案例选取除了考虑到其代表性外，还照顾到世界各地，以使学生从小见大，了解世界各地人类活动一般情况外，尽可能举中国的实例或联系中国以及学生家乡的实际；第三，体现发展观念。无论是阐述基本原理还是分析具体案例，都以发展的眼光看待问题；第四，加强能力培养和思想教育。从素质教育的原则出发，将培养学生能力、加强思想教育与传授知识放在同等重要地位。能力培养方面，通过典型地域分析，培养学生综合分析地理区域的能力；通过开放型活动题的设计，培养学生运用基本原理，独立分析、判断、评价具体问题的能力；通过中外对比，培养学生借鉴外国成功或先进经验，为中国及家乡发展服务的能力。教材突出环境问题的紧迫性和实施可持续发展的必要性，让学生举例说明公众参与可持续发展的途径和表现，以及他们在日常生活中可采取可持续的行为，这类活动给学生创造应用所学知识讨论和分析问题的机会，旨在让学生感到可持续发展并不是空洞的、抽象理论，而是与我们每个人都密切相关的事，在实践中可以做到的。 地理课上的学生实践活动，有的侧重于学习知识，有的侧重于学习技能，有的兼而有之，在教学中，教师应根据教材内容，尽可能让学生多实践，增强感性认识，以利于对地理知识