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一、 基础与扩展 1、第一单元课文主要给我们介绍了伟大壮观的（ ），景色迷人的（ ），秀丽温柔的（ ），雄姿万千的（ ）。 2、文章中有的句子除了表面的意思，还有深层的意思。所以，（ ），是领会有内涵语句的重要方法。 3、比一比，组一组 悼（ ） 冠（ ） 滩（ ） 秦（ ） 掉（ ） 寇（ ） 摊（ ） 奏（ ） 仗（ ） 榴（ ） 渡（ ） 截（ ） 杖（ ） 溜（ ） 镀（ ） 载（ ） 4、试着把下列语句补充完整 （1）莫等闲，（ ），（ ）。 （2）无谓今日不学有来日，（ ）。 （3）（ ），莫学龙钟虚叹息。 （4）（ ）冒冒冒冒（ ）。 （5）沉舟侧畔千帆过，（ ）。 5、我的收藏夹 描写风景优美的词语你都知道： 二、 默写古诗，并回答问题 （1）题西林壁 （2）解释 题： 缘： 横看： 三、 句子大变脸 1、 用正确的修改符号修改下列病句 （1） 这篇作文写得或者生动或者感人。 （2） 这一创举引起了世界人民的高兴。 （3） 课堂辩论赛上，张丽首先第一个发言。 2、 试着把下列句子写具体 （1） 太阳出来了。 写成比喻句： 写成拟人句： 3、 缩句 （1） 它那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。 （2） 我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人。 4、 迷人的张家界是名副其实的人间仙境。 变成感叹句： 变成反问句： 四、 阅读精品屋 语文老师的帽子 我们的语文老师真有趣。他，大约四五十岁，身穿一套洗得发白的工作服，慈祥的脸上强装着严肃的样子。最叫人好笑的是，这么热的天，他却带着一顶黄军帽。 这一天，第二节课的铃声一响，教室里静的出奇。语文老师诧异地看了我们一眼，走上讲台，一低头，这才发现讲台上放着一幅画。这时，我们都哄堂大笑起来，那画上的内容我们早知道了：一个光头的人，正拿着帽子往头上戴，旁边写着：请老师拿下帽子。语文老师低头看着画。我们笑了一阵都停下来，屏住气等待他大发雷霆，然后拂袖而去。可是，他看了画竟笑了起来：“既然大家都想看看我的头，那我就遵命了，可看了之后，你们须用文字把我的头描写下来。”说完，他真的脱下帽子。 呀，这叫什么头啊！一个疤挨着一个疤，像癞蛤蟆的疙瘩一样……大家面面相觑，说不出话来。 后来，我们班主任替我们解了心中的迷。 原来，我们的语文老师年轻时也有一头漂亮的头发，乌黑乌黑的，还带着自然弯曲呢。一次家属区失火，为救出邻居家的孩子，他冲进熊熊烈火。当他抱出孩子时，一头昏倒在地。头上乌黑的头发不见了，取而代之的是一个个鸡蛋大小的燎炮……以后，语文老师就长年累月的带着帽子。 听了班主任的话后，我们都低下了头，隐隐的感到不安与内疚，上次那幅画的作者刘东抽泣起来…… （1） 联系上下文，理解词语意思 取而代