八年级语文 导学案 《组歌》课堂实录八年级语文 导学案 《组歌》课堂实录.pdf

师：诗歌是文学世界的瑰宝,是皇冠上的明珠,是最古老的文学体裁那来自诗人灵魂最深处的吟唱,涵养 着每个民族的文化,感动着亿万读者的心灵读诗、做诗不仅是艺术的享受，更是我们审美价值、生命品位的 提升今天，我们要一起走进纪伯伦的散文诗《组歌》，感受他心灵的博爱与美好 常言说：“知人论文”让我们先来了解作者 （屏幕显示） 黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦纪·哈·纪伯伦（1883－1931），黎巴嫩诗人、画家，阿拉伯第一个文学 流派“叙美派”的中坚和代表美与爱是他作品的主旋律著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》 等 师：纪伯伦出生于帝国主义、封建主义统治下的黎巴嫩，他少年就因贫穷举家到美国求生，他立志报 效祖国，却被统治阶级所不容，以至客死异国他乡然而，尽管人生经历这样坎坷，对美好生活的热爱，对 伟大祖国的赤诚，一直是诗人作品永恒不变的主题《组歌》即是如此 师：诗人的祖国处于地中海东端，在他的诗作中“海”总是这样的亲切，令人神往，让我们走进《浪 之歌》 请同学们欣赏老师的朗读，并初步体味语气、语调 （师范读配乐《秋日私语》） 师：“三分诗，七分读”现在请大家配乐自由读！ （生自由读） 师：我听到同学们读得声情并茂，哪位同学愿意站起来为大家读读？ （生读） 师：同学们的朗读，让我感到同学们真正乘着想象的翅膀，走进了海浪的世界下面请同桌交流一下： 这首散文诗中，“浪”的形象有什么特点？你能否给“浪”加一个恰切的修饰语吗？ （屏幕显示） 这首散文诗中，“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解 的浪 生1：我认为这是“热情洋溢的浪”“潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下”海 浪对海岸的感情那么炽热，涨潮时，她紧紧与情人拥抱；退潮了，她依恋地扑到情人的脚下 生2：我认为这是“一往情深的浪”你看，“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂 抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌??，于是他将我亲吻”海浪对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深 沉黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇 生3：我认为是“无比忠诚的浪”从文中我看到，虽然海岸对海浪的爱有所回报，但山崖对海浪的态度 是：不管她如何向他献媚，微笑，倾吐心声，都始终装聋作哑，置之不理对山崖的这种态度，海浪感到伤 感，苦恼她辗转反侧，难以入眠但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心 只要“一息尚存”就要这样消磨岁月显示了海浪对爱情的无限忠诚我感觉：这也许正是诗人对祖国深厚情 意的反映虽然报国无门，他很难过，但对祖国的赤子之情，却是永恒不变的 生4：我认为这是“守护人世间的浪”，第5节：“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石 上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴 他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它 竟面无笑容我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美 女丽人的馈赠”她守护着人间一切美好的事物，不是吗？ 生5：我认为是“多情浪漫的浪”也是刚才读的这一段，她对谁都那么好，她不仅对海岸忠诚，她也爱 世间一切的美，她不仅浪漫，而且追求着美、创造着美 师：的确，从课文中我们感到了海浪对海岸，对人世间一切美好事物的一往情深和无比忠诚“情到深 处自成诗”，诗是抒情的浪代表着怎样的形象？作者要表达什么样的思想感情？请小组讨论！ （生讨论） 师：关于浪所代表的形象文末，我们听到作者坚定的声音：“这就是我的生活；这就是我终身的工 作”这句话可以说是文章的文眼 师：海浪与作者是什么关系？她是怎样的形象？ 生1：海浪就是作者的化身，作者笔下的海浪是一位对世间万物充满真爱的“博爱者” 生2：海浪是人间世界和谐与美的守护者、呵护者 师：现在，请你联系作者客居他乡却心系祖国的经历，说一说作者要借“浪”这一形象表达怎样的情 感呢？ 生（众）：爱国之情 师：浓浓爱国情、淳淳赤子心，是诗化的文字表现出来的请快速读文，找出你认为美的词、句、段， 分析其美点，以这样的句式表述 （屏幕显示） 我认为……美，美在…… 生1：我认为这篇文章用第一人称来写很美，美在托物抒情全文仿佛是作者的真情告白，海浪的话，就 是他要对人们、对祖国说的话海浪的深情，就是他的深情他是借助