努力掌握院系工作的规律——在经济与贸易学院系主任会议上.PDFVIP

努力掌握院系工作的规律 ——在经济与贸易学院系主任会议上的讲话 刘天祥 今天把大家召集起来，集中半天时间专门研讨系主任的工作，专 门研讨如何做好我院专业建设的问题。这是我们学院主要负责人调整 后的第一个重要工作会议，之所以放在今天来开，是想与 2010 版的 专业人才培养方案修订工作同步进行，主要目的是统一认识，一起学 习、掌握专业建设的规律，努力将我院的专业建设推上一个新台阶。 我先抛砖引玉讲几个问题，供大家讨论时参考。 一、教学系是本科教学工作水平建设中最重要的业务单元 高校的教学系到底是做什么的呢？我的看法是：教学系是高校本 科教学工作水平建设中最重要的业务单元。在高校特别是 211 院校的 组织体系中，专业教学活动都是由各二级学院来组织的。教学系是二 级学院下面的一个组织单元。二级学院的主要任务都是贯彻落实学校 的办学定位，组织所在的学科建设与人才培养，并因此服务社会。可 是在工作实施中，由于上组合的考核倾向与短期工作业绩追求所致， 学院层面可能更多地关注于学科建设，其工作组织往往都是以学科建 设来带动专业建设，以专业建设的来推动课程建设。但是，在学科建 设、专业建设、课程建设这三者中，学科建设要落实在专业建设中， 所谓科研促进教学讲得就是这个。如果没有专业建设的推进，学科建 设不能促进专业建设与人才培养，学科建设往往就是空中楼阁；专业 建设要依靠一门一门的课程建设来推动。如果没有课程建设的有力推 进，专业建设也不可能做好。因此，课程建设是基础，专业建设是中 间层，学科建设处在最上层。基层与中层的工作更多地由教学系来组 织，最上层的学科建设——尤其是一级学科建设大都是由学院来组织 各教学系的学术专家集体攻关完成的，211 院校的二级学院院长往往 也就是一级学科建设的带头人。中层的专业建设同时也就是二级学科 建设，而专业建设的重点又是核心课程的建设。因此，教学系是学科 建设的具体组织者、专业建设的具体组织者、课程建设的组织单位。 在 211 院校里，教学系主任是二级学科建设（当然同时也是专业建设） 的带头人。系主任尤其是常务副主任，往往是由中青年人担任。由中 青年人担任并不是说他们学术水平最拔尖，主要是因为他们个人精力 最旺盛。年轻人多做一点行政服务项目，让专家们集中更多的精力进 行学术攻关是应该的呀。但是在地方新办本科院校中，由于内学历史 较短带来的师资队伍的不整齐，学术氛围的不够浓厚，推进学科建设 的难度很大，专业建设的任务更显繁重，教学系更是直接承担了专业 建设的重任。所以，教学系是专业建设的项目单位，教学系主任是专 业建设的项目经理，其主要任务就是组织本教学系的全体教师全身心 地投入到专业建设之中，对本教学系归属下的专业建设负责。 专业建设的实质就是出产品、出人才，核心部分就是专业教学水 平建设。教学水平建设又必须依赖于基础工作的夯实。基础工作是不 是夯实了又依赖于全体老师的精力投入。基础工作是不是夯实了，教 学水平是不是提高了，是要靠材料与实例进行说明的。更具体地说， 专业教学水平建设质量好不好，水平高不高，需要我们要有好的专业 培养方案，要有好的专业师资队伍，要有好的专业教学条件，要有好 的专业建设进展，要有好的专业教学管理，要努力培养好的教风与学 风，要努力形成专业办学特色，最后才可能出现好的专业教学效果。 而这一切的一切就构成我们的本科专业教学水平，所有的专业教学系 的工作到位，就是一所学校的本科教学水平的汇总。而教学水平与教 学质量到底好与不好，这是需要外人来评估的。不能王婆卖瓜、自卖 自夸。这是需要组织全体教学系的老师来共同完成的一项十分艰巨的 任务。因此，这也就成了本科教学工作水平评估的一个重要方面。 做好教学系的工作是一个系统工程。我们目前缺乏的方面很多， 比如说缺乏资金，缺乏教师、缺乏投入。但实实在在地说，我们的二 级学院真正最为缺乏的恰恰就是既懂专业、又懂管理的复合型人才。 因为一所高校里，教学与科研工作常常是靠个人来具体完成的。办学 历史较长的二级学院，资历越深的专业教师，个人的积累也就越多， 教学与科研也就越容易出成绩——至少都不会差到哪里去。但是，决 定一所大学办学水平高低的往往就是二级学院的本科专业管理水平 的高低，“专业”、“管理”是两个非常重要的字眼。如果系主任只讲 管理不懂专业，会流于行政事务而缺乏专业基础；只讲专业不懂管理， 则将导致教学科研