奏响童诗的琴弦.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 奏响童诗的琴弦 ——学用排比法 滨海县永宁路实验学校 尹静静 教学目标: 1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，运用“排比法”发挥想象，创作简单的儿童诗。 2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重点、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试运用“排比法”创作儿童诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、欣赏身边的童诗，导入新课。 1、欣赏童诗。 同学们，我们学校创办了《咏娃》校报，上面有很多我们同学自己创作的优秀童诗。在这么多的童诗中，你最喜欢哪一首？说说你喜欢的原因。 2、交流。 导入：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学用“排比法”写儿童诗。（板书课题：学用排比法） 品读赏析，关注结构 过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首诗，请同学们看大屏幕。 我用蜡笔画自然 微笑 蜡笔红，蜡笔黄， 微笑是开在脸上的花朵 我用蜡笔画太阳， 微笑是挂在嘴上的蜜糖 不画烟尘和废气， 微笑是藏在心头的动人乐章 太阳公公喜洋洋。 微笑比糖更甜 微笑比花更香 蜡笔绿，蜡笔蓝， 微笑比歌更美 我用蜡笔画青山， 不画斧头和木锯， 青山爷爷笑开颜。 …… 指名读，谁愿意来读读这两首儿童诗（两生读）同学们，听了他们的朗读，你觉得这两首儿童诗哪一首读起来更顺口，更好记？为什么呢?（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，都是排比结构，读起来更有节奏感。 ） 2、PPT出示：排比法，指三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的句子并排，描写一件事物的创作方法。这种方法能达到一种加强语势的效果，读起来节奏明快，容易让人留下深刻印象。3、这就是排比法儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。谁再来读读这首儿童诗？（指名读）。 4那《微笑 》这首诗又给你带来了什么样的感受？从哪里感受到的？各人自由读读。（是的，微笑能让人心情舒畅，感觉美好。作者把微笑比作开在脸上的花朵，挂在嘴上的蜜糖，藏在心头的动人乐章。一连串的比喻更加增强了美好的感觉。） 带着“微笑”一起读读这首诗。 小结：读了课文中的两首诗，再加上以前一起交流的。我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件） PPT出示： 儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。 2、经常运用比喻、拟人、排比的手法。 3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。 4、诗必须有丰富的想象。 5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。 教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。 三、想象训练，循序渐进 师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)PPT出示： 第一关：补充句子： 打开窗， 让鲜艳的花瓣吹进来 让翠绿的树叶飘进来 让珍贵的鸟儿飞进来 让（ ）的（ ）进来。 预设: 让活泼的青蛙跳进来 让缤纷的彩虹跨进来 让淘气的星星跑进来 让调皮的阳光躲进来 让袅袅的轻烟飘进来 让温暖的笑容飞进来 让丰富的知识渗进来 …… 第二关：补充片段《我问》 我问美丽的鲜花， 怎样才能芳香醉人？ 鲜花轻轻地回答： 敞开自己的心。 我问可爱的小鸟， 怎样才能自由自在？ 小鸟 地回答： 我问参天的大树， 怎样 ？ 大树 地回答: 。 四．尝试创作，步入诗意 1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿