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如何体现学生的自主学习？ 15分钟教学如何实施才能发挥最好的效果？ 大班的短处是人多，不利于个体操练。英语教学目的之中对学生语言能力和交际能力的提高是必须通过学生自身的实践及操练而实现的。良好课堂气氛的形成及师生之间的互动与交流也必须以学生个体参与为前提。在课堂教学的有限时间内，学生个体参与发挥的空间捉襟见肘;学生水平层次不齐，严重影响教师教学方法的运用。 如何体现学生的自主学习？15分钟教学如何实施才能发挥最好的效果？我认为: 　一、培养学生自主学习的意识 　　学生是英语课堂中真正的主人，教师应该想方设法让他们体会学有所获的愉悦。例如，初三总复习熟悉教材阶段，我采用讨论交流式的自主学习方式。让学生研读教材后，找出每单元的重、难点，找完进行小组交流，在全班进行检查让同学们站起来发表自己的观点，如，学生掌握有关被动语态的知识后，自发地拿着自己的物品到讲台前即兴演讲。在演讲的同时，既培养了学生们的创新意识，又增强了他们的学习意识。 　　二、激发学生自主学习的兴趣 　　教师应采用灵活多样的教学手段和方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教形容词、副词比较等级时，学生了解其基本用法后，以三个同学为例，让大家以他们的高矮、胖瘦进行比较。或让三个小组的学生上台来比赛画猫，以谁画最快、最好，让其他同学用英语进行评价。这样，在轻松愉快的气氛中大家掌握并巩固了形容词、副词比较级和最高级的用法。中考总复习中，学生的积极性很难调动，学习压力比较大，注意为他们“调味”特别重要。在复习“打招呼、问候”的交际用语时，那天的课前对话表演别开生面，一位女生热情拥抱另一位女生并欢迎到她家做客，这个简单的动作渗透了西方文化，开阔了视野，调动了学生积极性。 　　三、养成自主学习习惯 　　我让学生备用英语纠错本、随笔本，加强读写的习惯。如先引导学生精读教材中的课文，给出须深层推理找main idea或根据原文判断表达是否正确的试题。这有利于阅读习惯的养成。精读是必要的，泛读也是不可缺少的。我常指导学生在课外??读生词率不超过3%的文章，鼓励学生善于运用词典，及时解决阅读中的生词问题，同时培养学生根据上下文推测某词在句中的词义的习惯。学生有了阅读的好习惯，阅读能力定会迅速提高。 　　四、体验自主学习的乐趣 　　自主学习过程困难重重，教师需为他们的学习过程添色加彩。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬，一本奖励的英语本，都会无形中为学生呐喊助威；课堂中读准一个单词，掌握一个短语，运用一个句子，理解一篇短文，书写一篇连贯的作文，进行一场简短表演，学生会在教师为他们搭建的平台上时时感悟成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。学习过程中一个个成功点会变成他们成长过程的一个个加油站。