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如何做到信息技术与学科课程的有效整合 作者：李月明 工作单位：秦皇岛市海港区文化里小学 【摘要】随着社会的发展，学校教育越来越多的走向信息技术化和个性化，如何使信息技术与学科课程有效整合，成为二十一世纪基础教育改革与发展的新热点。在进行信息技术与学科课程整合实践时，要灵活运用，不断地创新。作为教师，首先要提高自身的整体素养，使用的课件要有利于教材内容的充实和提升，不断满足学生需求，激发学生的求知欲望，培养学生的探索能力，提高课堂质量和效率；在整合中，不仅要重视学生知识、能力的培养，更要重视态度、价值观的培育，提高学生的综合素质。 【关键词】信息技术 学科整合 提高素养 二十一世纪是一个信息时代。随着社会的发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域，它改变了人们的生产方式、生活方式以及思维方式和学习方式。学校教育也越来越多的走向信息技术化和个性化。时代的发展要求教育者们不断的加紧自己的步伐，赶上时代的变化。 如何使信息技术与学科课程有效整合，成为二十一世纪基础教育改革与发展的新热点。 一、什么是信息技术与学科课程整合 《中小学教师教育技术能力标准》中把“信息技术与课程整合”定义为：在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。其目的是丰富教学资源，革新教学手段，激励学生自主学习，促进学生全面和谐的发展。 二、如何做到信息技术与学科课程的有效整合 （一）教师要提高自身的整体素养。 教师的素养包括教师参与信息技术与课程整合的意识与态度，以及应具备的信息技术技能和课程整合的能力。教师整体素养的提高与否是实现信息技术与课程有效整合的关键因素。 1、教师应主动的积极的提高参与信息技术与课程整合的意识与态度。面对信息时代教育的发展，教育者应深刻意识到，只有努力提高自身素质才能驾御信息技术，才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；只有具备培养学生良好的信息运送能力，才能够使学生理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构，并真正实现素质教育和数???化教育。　 　2、教师应具备的信息技术基本能力主要包括三项： ①对计算机软硬件的使用和维护能力及对网络知识的应用能力。 ②信息技术在教学上的应用能力，即对信息内容的理解能力和批判能力，包括在学科教学中对教学软件的选用与评估。 在信息处理和利用的所有阶段，批判性地处理信息是十分必要的，在接受信息之前，认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，识别信息中有根据或无根据的论断，确定论点的充分性。 ③运用信息，具有融入信息社会的态度和能力。 这是指信息使用者要具有强烈的社会责任心，具备与他人良好合作共事的精神，使信息技术的应用能推动社会进步，并为社会做出贡献。 （二）分析理解教材内容，课件的使用要有利于教材内容的充实和提升。 教师在教学中要钻研教材，吃透教材，同时补充教材中的不足。多媒体课件这时就要发挥作用了，教师要充分利用多媒体课件信息量大的优势，夯实基础知识并补充与所学知识的相关内容。这样既充实了教材知识又提升了教材知识。 例如，在语文课《盘古开天辟地》的教学中，利用多媒体图文声情并茂的特点，播放《盘古开天辟地》的动画和课文解读，动画中还加入了和学生互动的内容，形象生动的动感画面，悦耳动听的背景音乐，仿佛把学生带进了真实的盘古时期，感受着神话故事带来的欢乐，从而为课堂营造一种良好的学习氛围，以此拨动学生的心弦，擦出思想的火花，使学生以最佳状态投入本课的学习。动画中还加入了和学生互动的内容，既增加了学生的学习兴趣，又充实提升了教材内容。 （三）满足学生需求，最大限度的唤起学生原有的知识经验和潜能。 每一个人处于生活中，都有一定的生活学习经验，所以我们应最大限度地唤起学生原有的知识经验和潜能。以多媒体与网络为主要特征的现代信息技术提供了最为有效的途径，图形、图像、声音、视频等媒体信息，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。 （四）激发学生的求知欲望，培养探索能力。 兴趣是最好的老师。所以，只要让学生对所学的知识产生兴趣，就可以使学生积极思考，主动求知。利用信息技术的特点可以为学生创设各种课堂情境，开启学生思维、调动其欲望。 例如，我在讲授《奇妙的自选图形》一课时，为了让学生学会绘制自选图形，填充颜色，组合和叠放次序的相关知识，我设计制作了“自选图形学习网站”，创设情境完成以上相关知识的学习。 首先，我出示了自选图形学习网站，让学生观看网站里各种各样用自选图形做成的小动物。看到网站，学生的第一反应就是发出惊讶的欢呼声，极大的激发了学生的创作热情和学习积极性。其次，网站里不仅有各种各样的小动物，最重要的还有“怎样创作的过程”，例如网站里有“绘制自选图形”、“