学有所思《36岁幼儿学习与发展指南》学习心得.docVIP

学有所思——《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得? 在聆听琼台师范高等专科学院范小玲 HYPERLINK /html/xiaoxue/ \t _blank 老师对《 HYPERLINK /html/zhuantiyanjiu/ \t _blank 指南》的导读后，我对这份纲领性文件进行了认真学习。《指南》是深入贯彻《国家中长期 HYPERLINK /html/ticaowudao/suzhijiaoyu/ \t _blank 教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为一线 HYPERLINK /teachers/ \t _blank 教师更清楚地了解对各年龄段 HYPERLINK / \t _blank 幼儿大致的发展水平提供了参考。纵观整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、 HYPERLINK /kindergarten/kx/ \t _blank 科学、 HYPERLINK /html/yeja/ \t _blank 艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。思考一：每一个都重要在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在 HYPERLINK /html/jihuazongjie/houqinjihua/ \t _blank 日常 HYPERLINK /html/xiaoxue/ \t _blank 教学中，对于学习 HYPERLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/ \t _blank 能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现优点。但是扪心自问对于一些能力较弱的 HYPERLINK / \t _blank 孩子，老师能意识以欣赏的眼光发现孩子的优点吗？范老师指出：教育者的责任就是使每一个 HYPERLINK /html/xiaoxue/ \t _blank 学生都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。思考二：创造机会 HYPERLINK /html/jiayuanhudong/jygt/ \t _blank 交流在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感 HYPERLINK /html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/ \t _blank 兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流，自由 HYPERLINK /html/yeja/ \t _blank 活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。晨间活动中利用孩子自主建构的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。思考三：教育就在身边在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常 HYPERLINK /teachers/suibi/ \t _blank 生活和 HYPERLINK /kindergarten/youxi/ \t _blank 游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会出现这样的 HYPERLINK /html/xiaoxue/shuxue/ \t _blank 问题：教师说教较多，幼儿被动灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题。午餐时，小伙伴们相互分享那样自然，我想，孩子们就是在这样的自然情景中不断形成或巩固良好的社会性行为……《指南》中强调坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。其中让我印象深刻的是既要准确把握幼儿发展的阶段特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上想更高发展，按照自身的发展速度和方式到达《指南》呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量所有的幼儿。《指南》中更强调“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习 HYPERLINK /html/jiayuanhudong/ \