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现代教育技术考试复习题讲解
绪论
1、(填空题、选择题、论述题)教育技术是人类在教育活动中采取的一切技术手段和方法的总和。既包括有形(物化形态)的技术,也包括无形(智能形态)的技术;既包括现代技术,也包括传统技术。
?物化形态技术是指凝固或体现在有形物体中的科学知识,它包括硬件技术和软件技术。通常被认为是人类在教育活动中所采取的技术手段。
?智能形态的技术是指那些以抽象形式表现出来,以功能形式作用于教育实践的科学知识;是保障人类再教育活动中所采取的技术手段取得一定效果的措施,通常被认为是人类在教育活动中所采用各种方法或观念。
?AECT(美国教育传播与技术协会)发布著名的AECT’94定义,指出教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践是以学习过程和学习资源为研究对象的。
教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象的。
教??技术的研究内容包括学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理、评价等5个方面(范畴)
(填空题)现代教育技术是现代科学技术在教育中的运用,是教育现代化的标志之一。
(多选题)P4教育技术和信息技术:?教育技术包括有形技术和无形技术。有形技术包括传统媒体和现代媒体,无形技术包括在教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法,又包括其中所蕴涵的教学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂,这才是教育技术的真正内涵。?信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术,主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。应用于教育领域的信息技术有:视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术、虚拟技术
(多选)现代教育技术的应用领域,主要有:课堂教学领域(媒体技术手段和视听教学方法)、自主学习领域(学习手段和学习条件)、远程教学领域(学习机会)、在职人员培训领域(辅助技术推广)
(单选题、简答题)学习理论:?行为主义学习理论:行为主义学派主张心理学之研究外显行为,反对研究意识和内部心理过程。把个体行为归纳为:刺激——反应系统,其基本观点是:a,学习是刺激与反应的联结。b,学习过程是一种渐进的“尝试与错误”,直到最后成功的过程。c,强化是学习成功的关键。
?认知主义学习理论:认知理论认为人的行为是以“有机体内部状态”——意识为中间环节,受意识支配的;人的认识不是由外界刺激直接给予的,而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果;学习并不在于形成刺激与反应的联结,而是依靠主观的构造作用,形成“认知结构”。
?建构主义学习理论:该理论是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义认为,学习是获取知识的过程,但知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义构建的方式获得。以学习者为中心的学习。(填空题)情境、协作、会话、意义构建是学习环境中的四大要素。
6、香农——韦弗传播模式:(P11)(会举例)
戴尔的“经验之塔”(P12)(填空格、简答:叙述经验之塔)
戴尔的”经验之塔“:做的经验:直接的有目的经验;设计的经验;演戏的经验
观察的经验:观摩示范;见习旅行;参观展览;电影电视; 广播、录音、照片和幻灯
抽象的经验:视觉符号;语言符号
(选择题)经验之塔的启示(5条):P13页
例:…经验不属于观察的是…
信息时代教育事业发展对教师在现代教育技术能力的要求(8点):(P14)(机会不大)
(多选)2004年12月,教育部引发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,其主要内容包括教学人员教育技术能力标准、管理人员教育技术能力标准、技术人员教育技术能力标准三部分。每部分都包含了:意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个能力维度。
第2章 现代教学媒体
话筒又称之为 麦克风,是把声信号转换为电信号的换能器件。
(填空题、选择题)话筒的性能指标4参数:灵敏度、输出阻抗、频率范围、方向性。(1)灵敏度:话筒拾取微笑声音的能力。分贝dB
(2)输出阻抗:指输出电路中电容、电感、电阻对电信号的阻碍作用。欧姆
(3)频率范围:话筒对不同频率的声音的响应。赫兹Hz
(4)方向性:话筒对来自不同方向的声音拾取的灵敏度不同。
话筒的选择:要根据使用的场合和对声音质量的要求而定。一般课堂教学选用低阻抗、单方向性的动圈话筒;高质量的录音和播音,应选用频率范围宽、灵敏度高的电容话筒;当环境噪声比较大时,应选用单方向性、灵敏度较低的话筒,以减少噪声干扰。
话筒位置:在扩音时,话筒不要靠近扬声器或对准扬声器,否则会引起啸叫。啸叫由于扬声器的声音回授给
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