围绕服务,做好学校的教科研工作.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 3 围绕“服务”，做好学校的教科研工作 ——宁波东钱湖旅游学校教科工作介绍 宁波东钱湖旅游学校 汪科达 如何将“科研兴校”落到实处？这是我们学校教科工作者一直都在重点思考的问题。总结我校多年的教科研工作，我们认为落实“科研兴校”，关键在于两个字“服务”，就是要将教科研服务工作落到实处。不断增强教科研服务意识，不断提高教科研服务能力，不断提升教科研服务水平，是我们在“科研兴校”道路上的执着追求。 一、服务师生成长 学生的发展是学校教育的根本，是学校教科研工作的首要着力点。学校教科处在成立之初就开展了课题《职高生素质自我发展评价模式的研究与实践》。该项课题的研究改变了传统的学生学业评价的内容和形式，更好的贴近了职高生的实际，更为有效地促进了学生的发展。此项课题于2000年获浙江??教学成果一等奖，作为课题研究成果之一《职高生综合素质发展水平报告书》，在逐年修改的基础上一直沿用至今，深受广大学生、家长和用人单位的欢迎；除此之外，我们还开展了课题《商贸专业学生职业技能养成的研究与实践》，2006年获宁波市教育科研成果三等奖；课题《职业学校“远地生”管理模式的实践研究》，2008年获宁波市教育科研优秀成果二等奖、宁波市职业教育与成人教育教学成果三等奖；为更好地促进职高学生在顶岗实习期间的成长与发展，从2010学年开始，我们开展了省级立项课题《中等职校实习生自主互助管理平台的构建》的研究。在这些课题的设计与研究中，我们始终秉承着“立足学生实际，促进学生发展”的教科研服务理念，让教科研在服务和促进学生发展上体现其应有的价值。 教师是学校发展的基础和重要支点。师资队伍的建设工作始终是我们职业学校提高办学质量的一个重点。我校历来重视师资队伍的建设工作，在教师培养及师资管理制度的完善上始终没有停止过前进的步伐，也进行了许多卓有成效的探索和创新。为了更好地促进我校教师的发展，2009年我们在总结我校已有师资队伍建设工作基础上，提出了课题《中等职校“多平台·梯队式”师资队伍建设模式的研究》，该项课题的研究使我校师资队伍的建设工作更好的满足了不同类型、不同发展水平教师的需求，更好的促进了教师的成长与发展。该课题于2010年先后获宁波市教育科研优秀成果二等奖、浙江省教育科研优秀成果三等奖。 此外，在教师论文的撰写上，我们也已形成一套常态化的服务机制。每个学期至少撰写一篇教育教学论文，已成为我校每位教师的自觉要求。学校教科处除积极选送其中的一些优秀论文参加各级各类的评奖活动，还将各个学科具有代表性的优秀论文整理汇编成册，每学期出版一期校刊《教科文汇》。我们的校刊《教科文汇》排版规范，汇编的论文质量高，多次在市、区校刊评比中获一等奖。 二、服务学科专业建设 不断提升学科专业建设水平是中等职业学校可持续发展的一个重要内容，是职业学校增强自身生命力和吸引力的重要途径。在我校各个学科、专业的发展过程中，尤其是在旅游、商贸两大主干专业的做大、做强过程中，我校的教育科研工作始终发挥着不可替代的重要作用。 为了更好地促进我校旅游专业的建设与发展，我们开展了课题《宁波市职教旅游专业现代化建设的研究》，该项课题于2002年获浙江省教育厅职成教教研教改优秀成果一等奖；为了更好地促进旅游专业课程体系的完善，我们立足学校及专业实际，开展了课题《地方旅游教育资源开发利用的研究》，该项课题于2004年先后获宁波市人民政府首届教学成果奖一等奖，浙江省人民政府第二届职业教育教学成果二等奖，作为课题成果之一《宁波游》(中英文、中日文版)填补了宁波旅游外文资料的空白，深受社会各界的好评。此外还有数学学科开展的课题《职高数学“自主发展”教学模式的研究与实践》，2008年获得了宁波市职业教育与成人教育教学成果三等奖，等等。 课程改革是职业教育发展的永恒主题，是新时期职业教育内涵发展的重要抓手。我校从2008年底省教育厅发出《全面推进中等职业教育课程改革指导意见》起就高度关注此项工作。今年，我们成功申报为宁波市第二批中等职业教育专业课程改革基地学校。在课改实施方案的设计过程中，以学校教科处为核心的科研团队，充分立足我校实际，紧密结合课改要求，制定了以旅游专业课程改革为重点突破口，进而带动我校其他专业课程改革的详细方案，在课改基地学校申报过程中得到了与会专家的高度认可。下一步，在课改基地学校的建设中，我们将立足旅游专业课程改革的实际，积极发挥科研引领作用，以教科研为依托推进专业课程改革，向教科研要效益，不断提升我校专业课程建设水平，并为同类学校的课程改革提供新的经验借鉴。 三、服务学校发展 “科研兴校”是我校长期坚持的一个办学理念。学校的教科研工作一直伴随着学校的发展，学校的每一次新的探索、每一步