三年级作文教学的方法三年级作文教学的方法.doc

浅谈三年级作文教学的方法 新课程理念下的小学语文教学的目的是培养学生识字、阅读、作文的能力，而作文又是培养学生表达能力的重要手段，是人脑对客观现实生活的反映，是思维的产物。它可以更明显、更集中的反映出学生的语文知识表达和认识事物的能力，同时，也是衡量语文教学的重要标志。 新的课程理念，对小学生的习作练习提出了要求，它指出了小学生作文就是要练习把自己看到的、听到的、感受到的内容，或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。小学三年级是小学阶段的中层楼，起着承上启下的作用。它重点完成由句到段，由段到篇的过渡，它既是高年级篇章训练的基础，又是低年级字词句训练的归结。它关系着学生认识和表达能力的提高，乃至整个小学阶段习作任务的完成。由于三年级学生刚刚从看图说话转到命题??文，无论“写什么”、“怎么写”。从内容到方法都存在着不少具体困难。尽管老师常说要写身边发生的事，写看到的、听到的、做到的、想到的，可是一动笔写就难了。不知该如何下笔。这就迫切需要老师有计划、有步骤地采取行之有效的方法去指导学生的习作。 一、培养学生写作的兴趣 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话非常透彻地表明了兴趣在学习中的作用。只有具备了浓厚的学习兴趣，才有学习的动力。在培养学习的写作兴趣方面，教师的辅导应该是诱导。诱导学生对写作产生兴趣的方法很多，常见的行之有效的方法有以下几种：1、根据“初生牛犊不怕虎”的特点，在上作文起始课时，用富有魅力的话语或生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，鼓励学生放开胆子勇敢地写。2、根据小学生对未来充满幻想的特点，将明天的理想同眼前的写作紧密联系起来，让学生在写作前憧憬美好的未来，从而形成一股写作动力。3、根据小学生活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地寓于绕与兴趣的活动之中，使学生在玩中学、学中玩，调动学生的写作积极性。4、根据小学生好胜心强的特点，适当地开展一些写作竞赛活动，并组织学生参加一些报刊的写作竞赛活动，激发学生的写作兴趣。5、根据小学生喜爱表扬的特点，充分肯定学生作文的优点，给学生较高的评价，让学生体验成功的快乐。尤其是对基础较差的学生，更应该努力发现他们作为中每一个细微的闪光点。这样，既体现了新课程理念的要求，也提高了学生的写作兴趣，使学生把写作当作乐事，乐于写作。 二、充分利用教材，进行仿写练习 模仿是儿童的天性。在习作练习中模仿一些偶修的片段，进行仿写练习也是数年来行之有效的提高学生写作能力的一条渠道。大纲中规定，三年级作文教学的重点是教学生会写内容比较具体的片段。在实际的教学中，我充分发挥教材的示范作用，根据范文中某些自然段或句群的表达方式，以及课文的写作思路、特点、方法，指导学生进行仿写练习，是他们学到了范文中丰富的语言组织和语言表达方式，掌握写作技巧。 （一）模仿句群表达方式，仿练结合 句群是组织篇章的基本单位，它是句子的延伸。在习作练习中构建优美的句群，不但使文章更具体更生动，还能更好地表达文章的中西。 （二）抓代表性段落，讲练结合 在阅读教学中，我还注意抓住有代表性的段落，讲练结合。比如，在教学《翠鸟》一课时，我抓住写翠鸟羽毛颜色鲜艳这一段，让学生反复体会作者是怎样观察翠鸟羽毛颜色鲜艳的，观察的顺序是什么，是怎样表达的，表达了作者怎样的感情。这些问题紧紧围绕这段文字的特点，然学生细细体味，设计学生能总结出作者写翠鸟羽毛颜色是从翠鸟身体各部分的颜色多而美体现的，作者观察的顺序是由头、背到腹。为了表达作者对翠鸟的喜爱，运用了拟人和比喻的修辞手法，采用了总分式结构等等。当学生了解了这些方法之后，我就设计了一堂直观教学课。我抱来一只小花猫，要求学生学习作者观察翠鸟的方法，来观察这只小花猫。通过观察有个学生写到：今天老师抱来一只小花猫，它可真惹人喜爱。你看它头上黄白相间的花纹，真像一只小老虎。再看它的脖子，像戴了一条雪白的纱巾。那深色的皮毛在阳光下闪闪发光。四只白色的小爪子，像刚刚踏雪归来。一双眼睛半眯着，还不时发出轻轻地叫声。 （三）以课本为依据，读写结合 在指导学生如何写具体时，我仍以语文课本为依据，做到读写结合。如动作描写，课文中可以借鉴的的地方太多了。在学习《翠鸟》一课时，我先写出这样一句话：“翠鸟捉了一条鱼很快地飞远了。”然后让学生看书。同学们发现课文中是这样写的：“翠鸟蹬开桅杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”接着再让学生想象，看看哪一句把翠鸟捉鱼的动作描写的更具体、更形象。通过比较，学生体会到文中的这段话写得很传神、很形象。在学生标划出表示动作的词（蹬开、飞、叼、贴着、飞走）之后，又让学生一边想象一边模仿。这时，大家就体会到运用这些表示动作的词语，使我们