小学低年级的写字指导.docVIP

小学低年级的写字指导 【摘 要】写字的正确执笔姿势是：大拇指与食指捏住笔，笔往后靠至虎口，其余三指依次垫在笔下，掌心虚握；正确的写字姿势是头正、身直、臂开、足平，手离笔尖一寸，胸离桌辺一拳，眼离书本一尺。 传统的板书指导现在看来方式有些僵硬，不利于学生的临摹、仿写，老师还有遮挡的时候，造成写字效果较差。信息技术的应用就完全解决了这些问题。在清晰的屏幕上，学生会看到每一笔的运行，且动感十足，学生乐于模仿，增强了写字的兴趣，写字的效果。 【关键词】观察、临摹、兴趣、习惯 小学低年级写字指导是一项重要的语文教学任务。学生写字基本功的养成这一时期至关重要，对学生一生的写字能力水平意义深远，同时对学生的语文学习起到相辅相成的作用。 一、仔细观察 写字之前有观察的能力，只有观察清楚汉字的结构、比例、部首、部件，才会写好每一个字。汉字的结构基本上有上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构。其中左右结构的字还有高低的差异，如“相”、“你”左右一样高，这样左右结构，左右一样高的字最多，占绝大多数；而“知”是左高右低；而左低右高的字有一定的数量，像“口”字旁的字就是这样。 比例的问题就是每个汉字的部首、部件在构成汉字的时候所占的大小。比如左右结构的安有左宽右窄和左窄右宽之分；上下结构的安有上大下小和上小下大之分。当然左右大小相近，上下大小相近也有，这样的字好学好写而已。 指导学生写字，传统的教师板书方式现在看来过于僵化，不利于学生的临摹、仿写，老师还有遮挡的时候，造成教学写字的效果较差，那么信息技术的应用 就完全解决了这些问题。在清晰的屏幕上，学生会看到每一笔的运行，且动感十足，学生乐于模仿，增强了写字的兴趣，写字的效果。 学生对每个字的观察不是单单注重结构，或单单注重比例，二者是有机结合的同步行为。即在通过观察确定了结构之后，随之而来的就是确定它部首、部件的比例大小。这样才能下笔自如，写好每一个字。 观察是眼睛、心灵和手的综合活动。观察不能停留在所看到的结构、比例上，还需要用心去感悟，将字一笔一笔有机结合，形成规范的整体，同时感受汉字的美。 二、临摹 临摹是低年级学生写字的关键过程。临摹是把观察到的付诸行动之中。临摹时，要求学生集中注意力，按照正确的笔画顺序，一次性把字写正确、整洁，减少或消灭涂改。临摹时，还要抓住每个字的重点笔画，如“牛”的竖要劲长；“石”的撇要柔绵。它们的起笔位置、运笔过程富于变化，将笔画搭配得错落有致，这样写出来的字才会规范。 临摹也不能定死规矩，不能抹杀学生的创造性，允许学生个性张扬。在同等的要求下，学生对笔画会有不同的理解，那么教师就要灵活些，对不同的学生采取因材施教的方法。学生形成自己的风格特点，这样学生会增强自信心，保证质量，认真完成每一次的写字作业，久而久之，写字的水平会得到提高。 临摹的过程是对观察结构、比例的熟练过程，尤其是对部首所占空间的布局过程，笔画的长短变化过程，像左右结构的字：观、吹、朋，左右宽窄不一样、高矮不一样；上下结构的字：冒、昌、圭、焦、大小不一样；还有的字重心点在一笔上，如：家、字、都有弯钩，但“家”弯钩起笔偏左；“字”的弯钩基本在正中；还有“舞”在长横上；“串”在长竖上；“令”在“撇”和“捺”上等等。掌握好一笔在字中的关键点。笔画的长短变化，学生临摹才会容易些。 临摹的过程也需要感悟，无论是写字前的观察，写字中的运笔，写完后的欣赏，一定要感悟其中的满意之笔，不足之处。感悟出结构适度，比例科学，笔画变化一定要让学生写字时写出感觉。没有感觉，就没有进入写字的境界，这里一定要让学生体会出“师傅领进门，修行在个人”这句话的含义，一定要让学生知道教师只是教了写法，成败的命运掌握在自己手里。 三、激发兴趣 写字本身是很枯燥的事情，需要有很强的自我约束力。要想培养学生能正确写好字，必须培养学生对写字的浓厚兴趣。在写字教学中，教师必要的指导、演示之外，经常性地表扬，鼓励不可或缺。教师要及时发现学生写字中的优点，一个字，一个部首，甚至一笔，都要给予表扬、鼓励。在学生中选择优秀者，作为学生的典范。学生中的榜样更能激发其他学生的写字主动性。小孩子之间的那种不服输心理，奋起直追心理，对写好字有极大的促进作用。 经常搞展示活动，把学生的字放在一起，大家在对比中，找出差距，寻求进步，与规范字或字帖进行对比，发现自己的不足，寻求改进。教师要跟进，指出改进方法，纠正学生错误。 四、培养良好的习惯 写好字的前提是要有正确的书写姿势、执笔姿势。书写姿势做到背挺直、头端正、手离笔尖一寸、胸离桌子一拳、眼离书本一尺。学生对书写姿势的“三个一”是熟读能诵，且刚动笔时姿势也着实端正，但很难持久，最后是越写越随意，越写背越弯，脸要贴到书本上，这种现象的产生原因多方面，有年龄的原因，还有对错误姿势的后果认识不足的原因。这就需要老师经