小学语文家庭作业的些许思考.docVIP

PAGE  PAGE 7 小学语文家庭作业的些许思考 金湖县白马湖小学 范金喜 任教学科：小学语文 职称：小学高级教师 年龄：38 文章体裁：研究论文 微型课题名称：小学语文家庭作业实效性研究 作业作为学生在学习课堂新知识，消化吸收后，一次有效的水平反馈，老师根据学生自主完成作业情况来了解学生掌握知识，形成技能的状况，适时地提出要求，调整教学方法，同时，学生自主完成作业也是培养学生良好学习习惯的有效手段。因此，许多教师在作业设计上很是下了些功夫，尤其是对课堂作业的思考，摒弃了过去千篇一律的作业法，注意到各个学情层次的具体情况，而又不脱离课堂中的知识重点，达到了巩固提高的目的。 请看《理想的风筝》课堂作业设计： 1、课文中有许多地方写得生动细腻，试找出几处读一读，谈谈你的感受 ① 。 ② 。 2、刘老师对生活无比热爱，执着追求的精神感染着我们每一个人，震撼着我们的心灵，你能联系生活实际谈谈你的体会吗？ 3、你想起什么名言来赞美刘老师的精神追求吗？ 4、根据课文内容及生活实际真空。 刘老师啊，你在哪里？我深深地思念你，思念你 ；思念你 ；思念你 。 5、用“想起……想起……”说句话。 （以上作业请学生任选两条或多条完成） 布置后，要辅以激励性、挑战性语言，防止学生隋性思想发生。 以上作业设计紧扣文章主题，既有基础性练习，又有思维能力训练，有较强的针对性和延展性，照顾到各个学情层次的学生。这样有层次性的作业在许多课堂教学中都能看到，但在家庭作业的布置是否也如此的细致、有效？是否也如此有层次性、针对性？实际情况可能是大相径庭。最近我调查了本校家庭作业布置的一些情况，有些教师已经认识到家庭作业完成的好坏对巩固知识，提高教学质量有重要的地位，也是培养学生良好学习习惯的重要环节。但在布置作业时嫌麻烦，一时也难以想出什么有效的方法，大多是笼统地布置些抄抄写写之类的作业。而更多的教师危险地认为家庭作业就是找些事让学生回家做，不无事生非。这样布置的作业就谈不上什么效果，老师更不会亲自批改，顶多让小组长看看而已。所布置作业的内容却惊人的相似，70%以上班级的作业是抄写某单元词语多少遍，默写课文，或是解释词语。作业形式单一，缺乏多样性，没有适合学生的差异性，更缺乏趣味性、自主性。少部分班级是完成教辅资料。像《理想的风筝》课堂作业设计类型的作业几乎没有。那么如何把学生大量的课外时间合理运用，既达到减负的目的，又收到很好的效果？我们或许能从上面的课堂作业的设计中受到些许启发。 首先，《理想的风筝》的作业是围绕本单元训练重点和本学年段的要求，从更广泛的思维空间去设计作业。即让学生通过具体的几篇语言文字体会人物特点，教育学生热爱生活，追求美好积极的的理想。使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。根据这些要求，教者让学生谈感受，写体会，想名言等。同样，家庭作业的设计也应结合各个单元的特点去规化。苏教版五年级下册第一单元有四篇课文，分别是《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》、《古诗两首》，训练的主题分别是通过有感情的朗读，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国，美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情；其中心主题是感受春天的朝气与活力，教育学生热爱自然，热爱春天，珍惜时间。根据这一重点要求可分别设计出如下作业，如完成《春光染绿我们双脚》第一课时后可布置家庭作业：1、搜集描写春天的词语，读一读，想想它的意思，并选两三个写一段通顺的话。2、想想在植树过程中你看到或听到的一些趣事，晚上说给父母听，第二天早上说给同学们听。学完后的家庭作业可以这样设计：1、要求每个学生回家用录音磁带录下自己朗读的刚学完的课文的内容，并在课外书中找一首描写春天的现代诗，读好后录下来，第二天给同学和老师欣赏。2、你眼中的春天是怎样的，模仿第一课的内容写几句诗。以上分课时的家庭作业有基础知识训练题，有技能题，有情感题，且不占很多时间，其间有一种潜在的内趋力，促使学生自觉地认真地完成。因为他们对这样的作业感到新颖，有要完成好的内动力。再如《只拣儿童多处行》的家庭作业：1、抄出文中的比喻句读一读，再模仿着写一两句；2、春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐，你在大自然中还发现哪些现象和儿童一样，写一段话。3、冰心写过许多作品，请从网上找一篇读一读，把它的大概意思写下来，说给老师听听。《早》的家庭作业：1、找一首赞美梅花的诗读一读，背一背。2、搜集赞美珍