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巧用电子白板 优化课堂教学 ——交互式电子白板在健康活动《我来配餐》中的有效运用 摘要：幼儿园安全与健康非常重要，一直放在首要的位置。以往通过教师的口述等形式，无法给幼儿加深印象，而现在利用交互式电子白板的各种功能，幼儿可以直观的了解各种危险的发生，让幼儿知道不能多吃糖、要营养均衡等。再配合教师的讲解，达到事半功倍的效果。本文就讲述交互式电子白板在进行中班健康活动《我来配餐》中的有效运用。 关键字：电子白板；健康活动；师生互动 中班健康活动《我来配餐》主要在于幼儿初步了解人体需要的各种营养，能进行合理配餐。并会用连贯的语句表达自己的意见想法。从而逐步养成不挑食的好习惯。运用交互式电子白板让幼儿学的快乐，教师教的轻松。我将从以下三个方面进行阐述：一、利用白板，激发幼儿学习兴趣，降低幼儿学习难度；二、巧用白板，实现师幼交互，营造活动氛围；三、利用白板，直观展示，对幼儿作品进行有效评价。 一、利用白板，激发幼儿学习兴趣，降低幼儿学习难度。 在幼儿园健康教学活动中，激发幼儿兴趣是非常重要的环节。在常规健康教学活动中，教师往往就准备一些相关的图片，但画面比较单一，也没有什么效果，教师就自己讲讲，幼儿回答，大多数幼儿处于只看不思考的状态，学习兴趣不持久。“只有能激发幼儿进行自我教育，教育才是真正学习的教育”教师是活动的引导者，应该引导幼儿积极参与到活动中来进行积极思考。按平时的常规教学，《我来配餐》这次活动需准备不同种类的多种食物的教具，教师还需要了解幼儿平时的饮食习惯，活动前的准备工作比较的繁琐且并不能做到面面俱到，而交互式电子白板的资源库可储存大量的信息资源，可以容纳各种素材，如图片、声音、视频等。在进行健康活动《我来配餐》中，我先利用视频让幼儿充分了解露露为什么得第一而屁屁不能，激发了幼儿的兴趣。在了解饮食的环节，我先让幼儿说一说，我们每天都需要吃些什么孩子们都积极的举手发言，进行猜测，积极性很高，然后利用视频：猪妈妈介绍如何正确饮食。让幼儿更直观形象的了解健康知识：知道每一种食物都有营养，都要吃，不能挑食，这样我们的身体才会长结实。充分创设了富有想象空间的活动氛围，有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和激情。 在幼儿自由配一顿丰盛的午餐的部分也依靠了资源库，让幼儿选择自己喜爱的食物，在幼儿电脑上直接利用鼠标“拖、拉”操作，幼儿得到了启发，都纷纷动手操作，这样一桌桌丰盛的午餐就展现在了孩子们的面前。而不再是传统教学中幼儿无从下手或者是素材不够的局面。最后展示环节，利用白板切换成幼儿电脑中的作品，展示幼儿搭配的午餐，孩子们看见自己的作品得到了展示，都拥有了极大的自信。整个过程中，幼儿始终处于主体地位，他们能亲自动手操作，将自己的想法融入作品中，极大激发了他们的想象力，他们学习的自主性和积极性也得以提升，同时也达到了活动的目标，使得活动顺利地进行。 二、巧用白板，实现师幼交互，营造活动氛围。 教育本身就表现为教师和学生之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。身为幼儿教师的我们最重要的就是以幼儿为主体，要密切观察幼儿，抓住幼儿的兴趣点，通过对幼儿的需要和感兴趣的事物的判断，不断调整教学互动，以促进幼儿有效地学习。交互式电子白板的随意点写笔使教师脱离了常规课件中鼠标的位置限制，使得教师在白板上轻松点击、拖拉的同时能够自如地和幼儿面对面甚至个别对话交流，自然地形成一个良好的活动氛围，亲近幼儿形成一个师幼互动的活动。轻松自如的融入到活动中。 本活动在尝试科学配餐中，如果按照平时的常规教学，教师只能依靠提问的交流方法、利用静态的图片以及口耳相传的办法让幼儿学习，效果不是很好，幼儿也缺乏感性的认识。在利用电子白板教学时，我利用白板的拖拽、组合、播放声音、显示的功能，将生活中不同种类的各种食物的图片事先存入资源库中，然后录制好各个食物的分类标准的声音，在展示食物金字塔时，直接将素材拖拽组合，并一起听声音验证是否正确，最终使一幅完整的食物金字塔更形象地展现在孩子们的面前，幼儿通过自己主动学习，自己思考，自己探索、发现，也乐于接受，一下子将食物金字塔记在了脑海中。从而了解了人体需要的各种食物和营养。接着利用拉幕功能，帮助幼儿回忆相应的健康知识，调动了幼儿极大的好奇心，提高了教学效率，为后面的配餐作准备。在幼儿配餐的部分，充分利用资源库功能以及白板的拖拽功能，让幼儿自己拖拉图片配一顿丰盛营养的午餐，充分发挥幼儿的主动性。在教师展示幼儿作品的环节，我有选择性地展示了部分幼儿的作品（有合理的配餐，也有不合理的配餐），便于师幼共同评价，讨论修改。整个活动过程中，我始终和幼儿形成了一个良好的交互氛围，和孩子们一起讨论创作合理的食物金字塔，引导他们互相评价作品，讨论修改。在这里，师幼交互，幼幼交互，这种效果也是平时常规教学活动无法做到的，充分体现了电子