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培养创新精神 造就创新人才 【摘要】创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。作为一名数学老师，，我认为创新精神可以从以下几方面来培养： 破除障碍，打破思维定势。 思维创新，合理运用教材 积极勇敢，更新教学观念 四、努力实践，改进教学方法。 【关键词】创新、创新精神、创新人才 朋友们，猜猜一把鸡毛掸子多少钱？你一定会毫不犹豫地说：值不了几个钱，超不过十元。那如果我说上万元，你信吗？大多数人都不会相信，怎么可能呢？一个普普通通的东西就卖那么多钱？这不宰人了么！但这却是事实。这个类似于“草鸡变凤凰”的故事，在中国教育电视台播出的纪录片《我的太阳——创新３６０》中被揭秘。因为它已经在天津扎鸡毛掸子的师傅蔡成浩的手下变得闪闪生辉，变成了高级工艺品。通过这个故事我们已初步领略到创新的价值。 从改革开放至今，中国经济高速增长，那是在什么力量的驱使下取得的如此辉煌的成就呢？其中就有创新的作用。作为全球顶级电信设备商、世界500强的华为，从深圳的一个小办公室起步，到征战全球的壮阔史诗的过程中，就把创新作为一种信仰、一种承诺、一种持之以恒的战略来实施。其实，古今中外，大凡在事业上有所建树、有所作为的人，可以说，都是创新思维能力很强的人。他们凭借高超的创新思维能力，对事物进行优化组合，正确评价，对信息进行科学判断，认真梳理。一句话，他们靠智慧、靠特色、靠创新、靠点子，开拓出了事业上的一片广阔天地，被人们所赞颂，所称道。 　　清代名将杨时斋，善于逆向创新性思维，组织管理军队，指挥训练打仗，既做到了“军中无闲人”，又展示了他的非凡谋略，在历史上传为佳话。在行军打仗时，他把聋子留在左右使唤，从而避免了军事机密的泄露；他让哑巴传递密信，即使被敌方捉住，也问不出所以然；他让瘸子守放炮座，既坚守了阵地，又避免了逃兵；他让盲人伏地远听，以及时察觉敌人的行动，先机制敌。显然，通过创造性的逆向思维，使兵员都派上了用场，编配上达到了最佳组合，整体作战能力得到了最大发挥。看来，不管任何时代，都需要创新人才。 创新是知识经济时代的一个显著标志。江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”江泽民同志的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。要想让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。因此，如何深化课堂教学改革，依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神？成为摆在我们每一个教育工作者面前的又一个迫切任务。 要想造就创新人才，就必需先培养自己的创新精神。创新对我们每项工作都有作用，对我们的学习，创新有作用。创新思维对我们教书，创新有重要作用。对我们的改革开放，创新有重要作用。 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。作为一名数学老师，，我认为创新精神可以从以下几方面来培养： 破除障碍，打破思维定势。 创新的最大阻碍就是思维定势。“相信权威，从众心里”是思维定势的表现 形式。如果伽利略相信权威就不会推翻了亚里士多德“物体下落速度和质量成比例”的学说，建立“两个铁球同时落地”的正确论断；如果相信权威，托勒密的“地心说”也不会被推翻，哥白尼的“日心说”也不会建立。所以，我们既然要具备创新思维，首先是要把思维定势打破。 二、思维创新，合理运用教材。 教材是教师教和学生学的主要凭借，是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点，学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，同时教材使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化，有助于对教材讲解的理解和掌握，并便于学生自习、复习和进行作业。因此，教师应正确理解教材，准确把握教材，创造性地使用教材。 三、积极勇敢，更新教学观念。 教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学