师之爱相传.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 8 师之爱相传 吴辉 从五溪湖的晨钟到洪都的女神像，从岳麓山爱晚亭到红英岗百步梯，我徜徉于一座座象牙塔已近三十年光阴。在启蒙、求知、拓学、育人的前行路上，始终有一种温暖的力量相随左右，它是迷茫时的一盏明灯，失意时的一句鼓励和孤寂时的一个拥抱，令我的逐梦之旅受益良多。用心体会这力量，它使我理解了责任、收获了快乐、学会了感恩，使我更执着于人生的追求，懂得珍惜当下的生活，并激励我将自己拥有的同样的力量，毫无保留地传播给可爱的学生们。这力量，便是爱——一种源自老师心底朴实的爱，一种亘古不变的育人动力。 一 老师的爱，是敬业之志、乐教之怀。 “老师，我要毕业了，以后不能来你的课堂了，想告诉你，我很喜欢你的课。”——第一次走上讲台的忐忑心情已在记忆中渐渐模糊了，但结课后那个坐在教室倒数第三排的男生对我说的话，我一直铭记着。 教师是太阳底下最光辉的职业，三尺讲台更是书写神圣的所在。初次登台，有紧张，有憧憬，更有沉甸甸的责任在心。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”为了不辜负学生的期望，努力把这门新开设的传统文化习俗课上好，我在正式上课前进行了大量准备：查阅各类民俗相关书籍和网络资源，确定每周主讲课题并分类收集适合课堂讲授的图文音像资料，规划课堂教学步骤并结合资料编写教案讲义、制作授课课件、设计作业和课堂互动环节……记不清多少个夜里挑灯备课，多少个凌晨伏案书写，只记得以前的班主任曾说过“一名老师，要真正做到心系学子，便要进行充足的准备，在课堂上才能游刃有余、出口成章。”为了让学生从这门课里接触到千姿百态的风俗习惯，感受到传统文化的博大精深，我便要在备课环节多下功夫，以“台下十年功”的多倍付出换来精彩的“台上十分钟”。幸运的是，这些付出有了收获。当我离开案几站在讲台上一点一滴倾吐心血时，学生们的反馈不禁让我内心情愫涌动：他们专注的眼神在我心灵洒下了一片暖阳，他们埋头做笔记的样子使我心里跳跃着欢快的火苗。从这群可爱人儿的眼神和动作里，我感受到了责任的重大，体会到了价值的实现，更领略到了学生纯真的爱。这爱与期冀，为我的生活注入了快乐的源泉和动力，激励着我以更饱满的热情投入教学活动。 爱于心，教于乐。叶芝说过，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”好的课堂，要用好的教学方法，点燃学生如饥似渴的求知热情，而不是机械地知识灌输。为了提高学生主动学习风俗文化的积极性，在讲述各代婚俗传统、各地春节民俗等主题时，我不仅引入了故事讲授环节，把许多传统习俗背后的生动典故娓娓道来，吸引了学生的兴趣，还鼓励学生分组发言，互相介绍家乡的风俗习惯，通过地区差异特色激励学生进一步学习，此外在讲课时辅以图片、视频进行生动地阐述，让学生加深记忆，提升兴致。这个过程中，学生们更加积极认真了，课堂气氛更加活跃了，而我也从中体验到了教学相长、寓教于乐之趣。 “好的老师，视教育为一生的事业，真诚地热爱着他的课堂和学生。”恩师的言语犹在耳畔，伴我前行。我将继续燃烧着对知识的求索，跳动着追求进步的心，带着温暖靠近学生年轻的生命，带着激情点燃学生内心的小宇宙，也照亮自己的精神世界，让心被爱充盈，让爱尽情升温。 二 老师的爱，似父爱严厉、母爱温柔。 记忆中，挥舞着一把闪亮的钢尺，那是被喻为“笑面虎”的初中数学老师的随身物。他总在教室来回踱步，笑呵呵地揣着尺子，盯着我们做题、考试，瞅见了错处便毫不留情地挥尺“用刑”。凡是上课迟到的、偷懒睡觉的、思想跑偏的，无一不得乖乖上台打开左手心领几下“奖品”。他的严厉令我们心生敬畏，但从此我们都更加勤奋努力了。毕业多年的同学聚会，大家谈及那把尺子，不觉感慨“那不仅仅是一段难忘的回忆，更是不断鞭策我们踏实求学、专心读书的力量！” 记忆中，飘来一阵香甜的气息。高一那年，来了一位刚大学毕业的班主任。“比你们大几岁而已，以后叫我姐姐吧”，姐姐在课堂上为我们吟诵婉转诗句，课堂外跟我们分享大学趣事，还关心我们的生活、倾听我们的烦恼。茶叶吐新芽的季节，她带我们去外地茶园参加一周的劳动实践。当细心的姐姐知道我正好是其中一天过生日时，她坐上船去临县买来蛋糕，召集小伙伴们办了个异乡生日宴。当我看到因晕船而脸色不好的姐姐时，看到因水路颠簸而面容模糊的蛋糕时，心里涌起阵阵感动。时过境迁，姐姐无微不至的关爱依然是记忆中最明亮的色彩，那香甜的气息亦伴我走出一次次失意与挫折。 青葱岁月里，老师给予了我们宽严并济的爱。它像催人奋进的父爱，“严在当严处，爱在细微中”；又像滋润心灵的母爱，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的倾情付出默默守护。而现在，我的学生也都在十八九岁的似水年华，他们也需要学习上的引导关怀、生活上的温情呵护，需要我们施以恩威并重的爱，去唤醒他们的灵魂、放飞他们的希望。我谨