大学兼职或客座教授中国心理学会副会长中国教育学会常务.pptVIP

中国教育学会远程师资培训中心 卫星直播课堂 ;林崇德 北京师范大学教授 博士生导师 教学指导委员会委员 26所大学兼职或客座教授 中国心理学会副会长 中国教育学会常务理事 学术委员会副主任;国务院学位委员会学科评审组委员? 著有16部专著 近160篇学术论文 获省部级以上业务奖项24项 全国劳模 全国师德标兵 ;林崇德 申继亮 蔡永红 北京师范大学;一、对教师素质含义的理论思考;（二）教师素质的含义 教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。;二、教师素质的结构分析;教师素质与学生发展关系模式图;（一）师德; 2、热爱学生 师爱=师魂 师爱的性质：这种爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱、是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱。 这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。; 3、为人师表 以身作则 团结协作 廉洁从教 以法执教 ;（二）知识;不同国家师范生的教育课程结构 国家 学科教育（%） 教育理论（%） 教育实践（%） 中国 90-92 5-6 3-4 德国 85 10 5 埃及 65 30 5 美国 63 25 12 印度 75 8 15 英国 50 35 15;课程分类;教师所掌握的条件性知识的状况 50分 50-60 60-70 70分 总得分 23.2 38.0 36.1 2.7 学生心理发展 47.7 27.5 22.7 2.1 教与学 24.1 30.0 38.0 7.9 学生成绩评估 33.2 36.0 24.2 6.6;（三）能力;教 学 行 为;;三、 提高教师素质的基本途径;;;;;四、教师教育发展趋势;