初中地理教学论文 新课程背景下构建和谐地理课堂的探讨初中地理教学论文 新课程背景下构建和谐地理课堂的探讨.pdf

新课程背景下构建和谐地理课堂的探讨 【摘要】 地理是一种修养，地理是一种气质。吴传钧院士在谈地理教育改革问题时说：“地理教育是 一件头等大事。它不仅关系到发展地理学的问题，更重要的是关系到提高全民族素质的问 题。”吴传钧院士的讲话明确提出了学生素质与地理教育有直接关系，从某种意义上说，中 学的地理教育非常重要，因为它影响人的一辈子。在新课程标准形势下又对地理教育提出了 新的要求，这就要求高中的地理教育要是高质量的教育，而高质量的地理教育应该有有效的 地理课堂，有效的地理课堂，应该是和谐的。和谐的地理课堂教学，就是课堂教学的各种主 要因素的良性互动和因素作用的充分发挥。而如何在课堂上调动起学生们积极参与到教师的 教学活动中，与教师一道去探寻知识，这正是我们孜孜以求的目的。那么，努力营造融洽、 和谐的课堂气氛，变枯燥无味的学习为兴致勃勃的求索，更是激发学习兴趣，提高教学质量 的前提。构建和谐的地理课堂教学应抓住课堂教学的几个重要因素：人的因素〔教师和学生〕、 教学内容、教法和学法因素。构建和谐的地理课堂教学，可以从四个方面去努力：致力于良 性互动，建立和优化感应场；让尽可能多的学生实践，体验，思考，归纳，提升，内化为学 生的认知结构和能力结构，并能应用；适时适宜地渗透情感态度价值观的教育；注重教与学 过程的针对性和有效性。为构建和谐的地理课堂教学，应当加强积累研究，提早做好充分准 备。 【关键词】 新课程 和谐 地理课堂 【正文】 随着我国社会主义建设的不断发展，在改革开放、经济、政治、社会不断进步，人民的 生活不断提高，党和政府正带领全国人民全面建设小康社会，建设和谐社会，这是我国进一 步繁荣强盛的必然选择，同时也对学校教育提出了新的要求。在教育的继承和发展的基础上， 随着新一轮课改的实施，构建和谐教育、和谐学校、和谐课堂教学，正是最好的时机。 一、对构建和谐地理课堂的理解和认识 什么是和谐课堂教学？本人以为，和谐是相关关系之间的一种互动、互相促进的良性状态。 和谐课堂教学，就是课堂教学的各种主要因素的良性互动和因素作用的充分发挥。 现在，“构建和谐社会”这一说法比较热门，其实“和谐”并不是一个新生的时髦事物，而 是一个古老的命题。我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利、地利不如人和”。古希腊 哲学家毕达哥拉斯认为，整个天是一个和谐。和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方 面完美的配合、协调和多元化的统一；心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存 在的最佳表现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。 和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面 的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳组合，和谐 是人们的追求，也是教育的追求。因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。 作为一种教育模式，和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，把学校的 教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，在和谐基 础上能产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发 挥教育、教学活动的效益和效率。它是实施素质教育的一种具体的教育模式，研究和谐教育 正是为了推进素质教育的实施。 课堂教学的重要性，怎么讲都不过分，自不必多言。我们的地理课堂教学，应当充分协调和 用心 爱心 专心 1 发挥多方面的教育功能和作用，同时还要有时代性。我们不断优化地理教学内容、过程、方 法、方式等，应当突出其教育的目的。我们要进一步转变教育教学观念，一切为学生的成长 发展服务，充分发挥学生的主体作用，使学生在心情愉悦、积极上进、思维开启、乐于实践 的良好氛围中，有效、高效地学习。在地理课堂教学中，在以本学科教学为主的前提下，结 合学科教学，发挥好育人作用，全面培养学生情感、态度和价值观。 在地理课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。 在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在 和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，在教学中，应该如何创设和谐 的地理课堂呢？ 二、构建和谐的地理课堂教学，可从以下几个方面去努力。 （一）创设情感氛围，促进老师和学生关系的和谐 情感、态度在过去的教学中不够重视。从理论上讲，学生对地理的情感和态度对学习地理至 关重要。不可设想，一个对地理情感冷漠、态度消极的学生可以学好地理。然而，在实际教 学中，学生对课程的情感和态度往往被排除在