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影视资源与中小语文课程的整合 摘要：课程整合这个概念自提出以来就一直受到教育界的青睐。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，将影视资源引进语文课程，充分发挥影视的教育教学功能，突破了传统的语文教学。语文课程是一门综合性课程，对培养学生的各方面能力有重要的作用。在这种背景之下，具有社会学特性的语文课程与贴近生活的影视资源的整合是势在必行的。本文主要论述了影视资源与中小学语文课程整合的意义、作用以及应该注意的问题。 关键字：中小学语文课程；课程整合；影视资源 一、中小学语文课程整合的涵义及作用 课程整合分狭义和广义两种，狭义课程整合是指利用原来分列的课程之间的有机联系,将这些课程综合化；广义课程整合是课程名目不变，但是本课程的各个教学要素重新设计，使它们之间互相渗透、互相补充。 中小学语文课程是一门包含了语言运用能力培养、文字运用能力培养以及品格修养、人格形成的综合性的学习课程，具有综合性、广泛性等特性，对培养学生创新能力具有重要的作用。全日制义务教育语文新课程标准中要求语文课程在培养学生的语文素养同时应该加强语文课程与其他课程的联系，同时强调与生活的联系，用以达到学生语文素养的协调全面发展。在这样的背景下，语文课程整合被提了出来。初中语文课程整合倡导采用自主合作的学习方法；课堂教学活动是以问题为核心来进行的，是一种互动模式；学习成果也不仅仅由考试成绩来衡量，而是靠学生的综合发展水平来衡量。它采用创新性的方法开发了课程资源，拓宽了语文学习的内容和形式，对培养学生的创新能力、人文性、审美性和发展性有重要的意义。 二、影视资源与初中语文课程整合的现实意义 1.满足中小语文教学的目标 中小学语文教学的目标主要有培养正确的爱国主义情感，正确的价值观和世界观，认识和发扬中华文化，基本的文学素养，文字运用能力，基本的交际能力等。影视资源为语文教学提供了大量的视频、音频资料，对提高语文课程的教学质量和培养学生的语文素养都有十分重要的帮助作用。特别是对中小学生，他们发育还未成熟，??象思维能力较弱，对于纯文本的理解比较困难，如果有影音资源的话，对他们理解教学内容必定会有大的帮助。 2.培养学生的视觉素养 视觉素养是指人可以和视觉资料做合理的沟通，也就是说人可以从视觉资料中准确地理解出它所要表达的意思，也可以运用视觉资料表达自己的感情。当今社会，特别是计算机的普及和网络的发展以后，人得到的信息中有至少90%来自于视听资料，因此我们必须重视学生的视觉素养的培养。中小时代正是学生各方面素质起步和快速发展的时代，因此影视资源与初中语文课程整合对培养学生的视觉素养很重要。 3.提高教学效果 电影和电视作为现代化的艺术形式，特别是随着计算机的普及和网络的发展，它们与人们的生活越来越贴近，小学生作为这些影视资料的观看者，再加上他们的年龄特征，更是这些资源的艺术感染力、教育力的最直接的接受者。因此，利用这些影视资料独特的魅力和小学生对这些影视资料的浓厚兴趣，一定可以为小学生的语文教育提供大的帮助。具体来说，影视资料一方面给我们提供艺术欣赏的机会，另一方面，影视作品中所反映的道德取向、价值观、情感等也会对我们产生影响，因此我们可以利用影视资源对小学生进行艺术方面的教育，比如美学等，也可以对他们进行道德方面的教育。 三、影视资源在语文教学中的运用 影视资源在语文教学中的运用主要包括三个方面，分别是培养学生的听说能力、阅读能力、写作能力。下面我们一一分析。 1.听说能力 新课标要求中小学语文课程要培养学生的口语交际能力。单纯的文字、图片教学对学生口语交际能力的提高帮助不大。口语交际能力要求的就是听和说，而影视资源有演员的对话，这是说的方面，另一方面，学生要听他们的对话，这对学生听得能力也有锻炼。具体来说有以下四个方面：一是可以锻炼学生说普通话的能力；二是通过模仿配音锻炼学生口语交际能力；三是可以根据影视资料中的节目形式组织课堂活动，锻炼学生听说能力；四是可以组织学生对剧中的一些做法、观点进行辩论，一方面提高他们语言运用能力，另一方面培养他们逻辑思维能力。 2.阅读能力 在当今社会，由于经济利益的驱使，人们的价值观也发生了很大的变化，不但生活节奏加快，当下人们浮躁的心态和实用主义的观念也日益加剧，对文学作品的阅读往往被影视作品的观看所取代，这一点表现在对名著的阅读上，更为突出，基于此，我们语文教师要注重对优秀影视作品资源的利用，以此来促进对宝贵的经典文学作品的阅读。有多部中文名著和畅销书，都是因为改编成了影视作品，才广为传播。比如，中国的四大古典名著、《围城》《阿Q正传》《简爱》等等，因为学生更喜欢观看影视，这就给阅读开辟了一个很好的途径，学生对某些课文和课外读物的关注和阅读，往往是受热播的影视作品的影响。 对此，教师要做好学