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心理教育在小学数学教育中的渗透 千灯中心小学校 徐惠敏 【摘要】心理教育是素质教育的一项重要内容，在数学学科中渗透心理教育是培养合格人才的时代需要。在学科教学工作当中渗透心理教育，就需要教师要寻找数学教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神。 【关键词】心理教育、小学数学、学科渗透 作为小学低年级数学老师，面对的都是一些年龄较小的小学生，因此，他们的自理和自控能力相对较差，这就需要教师积极参与心理教育工作，努力挖掘数学教学中的潜在心理教育因素，适时、适度地渗透在学科教学中。从而帮助学生增强课堂学习活动中的智力与非智力因素的投入水平与效果，以提高课堂教学质量，促进学生素质全面发展。 一、分析教材，找出符合心理健康教育的内容 心理健康教育渗透是不能脱离教材而强加上去。因此，教师在备课时要把心理健康教育列入课堂教学目标，善于挖掘教材中的有关心理健康的教育因素，并把这些因素渗透到课堂教学的各个环节。教师需精心设计具有一定思维深广度和趣味性的问题，这样才能激活学生的思维活动。每一堂课所要“渗透”的心理健康教育内容应是该堂课的教学素材中所蕴涵的，是分内的、自然的。例如通过简单的数学史教育，激发学生学习动机。教师除了要挖掘数学教材中简单的数量关系外，还要适时补充陈景润等中国数学家的辉煌业绩和奋斗精神。学生有时就靠着与任课老师的一份感情来学习的，所以老师要与学生多沟通，爱护他们，让他们有一份亲热感，让他们喜欢上自己的课。如果教师与学生间的沟通过少，往往会造成学生对教师的偏见。如果教师与学生在课堂上发生过正面冲突，如教师对学生进行体罚、侮辱学生人格等，学生会对教师产生消极对抗的情绪。一旦学生对教师产生不好的印象，往往会不喜欢上这位老师的课，久而久之，就会对这门课失去兴趣。所以在课堂上，老师要关心每一位学生、多与学生沟通，要给予他们参与的???利，才能提高教学效果。 总之，将心理健康教育的思想贯穿于课堂数学，有利于激发课堂教学的活力，有利于提高课堂教学的质量和效率，有利于培养新世纪的合格人才。作为教师要牢牢把握住课堂教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，积极探索研究学生的心理活动。 二、营造良好的课堂心理环境 良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。小学生正处在身心发展的奠基时期，他们的成长不仅需要一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们调控自我的方法和能力只有这样才能培养他们健全的人格和良好的个性心理品质。作为一名小学数学教师，在进行常规的数学教学时，应自觉的、有意识的利用多种心理因素，优化学生的心理环境，让学生在掌握知识、形成能力的同时，潜移默化的受到心理健康教育，促进学生整体素质的提高和个性的发展。因此营造和谐、宽松的课堂心理氛围尤为重要。 1、营造宽松的课堂心理环境 轻松的课堂心理环境，有利于活跃课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣，有利于减轻学生的心理压力。活跃课堂气氛，对于学生来说，他们不是不爱学习，而是不喜欢枯燥的学习环境。 心理学家罗杰斯指出: “创造良好的教学气氛, 是保证有效进行教学的主要条件, 而这种良好教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础或前提的。”可见, 营造和谐、宽松的课堂心理氛围, 就要建立和谐的师生关系。要建立和谐的师生关系, 必须做到三点:第一, 热爱学生, 这是师生关系和谐的灵魂。第二, 理解学生, 这是实现师生关系心理相容的基础。第三, 尊重学生, 这是形成和谐师生关系的支柱。教师要善于在教学过程中以轻松的表情、幽默的神态、诙谐的语言、民主的心态营造出轻松的课堂心理环境, 让学生放松心情, 消除紧张情绪, 以开放的心态参与到课堂学习中去, 学习活动会变得充满生机和乐趣。同样,教师要善于鼓励学生参与课堂活动, 对学生的发言、提问、质疑, 教师要给于充分肯定, 使他们获取信心, 带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。 2、营造平等关爱的课堂心理环境 平等的课堂心理环境，有利于融洽师生关系，有利于调动学生的积极性。教师对待学生的态度会直接影响课堂内的平等。要营造平等的课堂心理环境，教师就必须努力做到以平等的态度对待学生。教师要尊重每一位学生。教师不以“师者”自居，尽可能地尊重每一位学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的个体特点，只有这样的教师才有可能赢得学生的尊重与认同。教学过程要民主。只有在民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中，学生主体的积极性才能充分发挥，师生之间才能彼此尊重、互敬互爱、教学相长。在教学过程中，教师要善于通过各种方式表达自己对学生的爱，让学生从教师赞许的点头、会心的微笑、亲切的注视、赞美的目光中