我的德育故事从小报告入手抓德育.docVIP

我的德育故事——从小报告入手抓德育 厦门市东山中学　詹加林 师者，传道授业解惑也。我的理解是，作为教师，首先要教会学生如何做人，也就是要把学生的德育教育放在首要位置。然后进行智育教育，解答学生中存在的疑难问题。我在多年的教育教学工作中是这样说的，也是这样作的。因为当一名老师容易，但带好一个班是件难事。因为你面对的是一些思想各异的学生。一年来，我在教学工作中积累了一点经验，我认为做好学生的思想工作，应从学生的打小报告入手。 班级无小事，事事是工作。打小报告是学生的天性，我们可以从学生的小报告中了解学生的心理活动，思想动机。所以，老师平时多听听学生的小报告。不论是班主任还是任课老师都应虚心地，耐心地接纳每位学生的小报告，不管他们说的是对还是错，是大事还是小事都要耐心听下去，然后认真分析进行处理，这样学生才能把你当作他们的知心朋友，才会信任你，才会尊重你。 班主任，要时刻准备迎接学生的批评，即使学生言语过激，也一定要笑着听学生意见和建议。学生的意见内容大致为以下几个方面，我以学生案例来逐一展示： 1、“我的钱在教室里丢了，我都不想说，因为说了你反而会骂我，说不该那过多的钱到校，还会和家长联系，家长会误解，因此我不敢信任你”。 2、“开家长会后，由于我的学习成绩好，你和爸爸交流时总是说我好着呢，说我没什么缺点，其实我知道自己有许多缺点，我该怎么信任你呢？难道学习好，一切就好吗？”。 3、“你说我们互相喜欢对方，我们一点儿也没有啊！我们都是好朋友的关系，根本不像你想象中那样！” 4、“你说话老伤我们的自尊心，老拿我们像孩子一样。” 　5、“你和我妈妈老是告状，让我妈妈常常骂我，我对学习越来越没信心。”我就没一点好吗？越来越没信心。 我综合了一下学生的要求大致在： （1）平等待人（2）工作细致周全（3）调查研究再下结论（4）说话要有艺术 （5）和学生做真正的朋友，让他们真正的信任老班。等5个方面，这也是我反省自己后所总结的许多失误。 在对学生惩罚有分寸的实施惩罚，以下几点惩罚原则，是我们在以后的工作中需要借鉴的： １.惩罚要及时；２.惩罚要前后连贯；３.惩罚要以温情作基础，尽可能的拒绝体罚；４.对于正确的行为实施正强化；５.必须对学生解释惩罚的原因。 赏识教育方式温和，类似于感化，使人轻松愉快，而惩罚则一定会震撼学生的心灵。因而，在教育中，我们可以将赏识教育与适当的惩罚即震撼教育并举。 感想：（1）心理学中有一个“皮格马利翁”效应，要多鼓励和指导学生，多一些表扬少一些批评，站在学生的位置想问题，严于律己，宽以待人，在民主的氛围中进行思想教育，人人敢说话，敢说实话，从中再和学生进行思想上的沟通，跟踪教育显得尤为重要，以一颗爱学生的心态投入到学生们中去，既要立威，又要自信，而爱是一切事的润滑剂。 （2）用辩论的眼光去看问题，不戴有色眼镜看学生，相信“岁岁年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天都要用新的眼光看问题。在学习上和批评中不能搞特殊化，以同一标准要求学生，说话的方式要因人而宜，切忌说话时的粗心和用语，要讲求艺术性，不该妄下结论的不下，尊重学生的人格，爱护他们。 （3）民主和威信的关系，有民主而无集中，班级就会散，有集中而无民主，班??也会躁动不安，甚至抵制，两者的结合最好，适时的民主和适当的集中很有必要。无威有信，有信无威都是不可取的，和谐的氛围最提倡。一年中，我感觉到以上粗浅的道理，让我欣慰的是：学生对我说了实话，以后会对学生多一些关心和爱护，因为我们是一家人。 但在教育教学工作中，一见学生打小报告就感到有些厌烦，不管三七二十一，手一甩说，快去，鸡毛蒜皮的事都要说。这样，大多学生一听老师不管，在也不向老师打小报告，久而久之，众叛亲离，会使班级存有隐患。班级发生事情，你问谁，谁都会说不知道或说没看见。以前有个班的学生就是这样，有时有事不去向班主任反应，经常给我这个任课教师反应，说张三经常打人，李四故意捣乱别人写不成作业。今天他的钢笔丢了，明天你的胶带橡皮小刀丢了。这些难道是小事吗我让他们告诉班主任，他们说班主任不管。我想，这样下去，班里会出乱子的。于是，我花了一定的时间，采取了措施。以后班里再也没出现类似小偷小摸的事，班级学习风气好转。 总之，德育工作的途径很多，学生打小报告只是我做学生德育工作的一个切入点。