我的教学生涯自传.docVIP

我的教学生涯自传 我叫赵慧玲，2000年从师范学校毕业，一毕业，我就来到了这所学校，我的学校处在城乡交叉处，学生主要来自于附近的城中村。这十二年是我教学充满激情探索的十二年；这十二几年是教学思想充满变化的十二年；是伴随教学改革成长的十二几年。教改时刻冲击着我的思想，也深深的印在我的心里，俗话说：天道筹勤，机遇从来都是垂青那些有准备的人，我深信这句话。这十二年，我在生活工作中踏踏实实，个人得到成长，教学成绩得到认可。12年的教学生涯可以概述如： 刚开始上班时，对于怎样做一名教师认识模糊，只是对教学的热情很高，很喜欢和同学们打成一片，老教师对我进行了善意的提醒：新教师最好是不要和学生走得太近，否则可能会在日后管不住他们，上课纪律可能会出问题。可我随后学习新的教学理念，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，这就要求建立和谐的师生关系，于是我以新的教育理念指导开始了教学生涯，课堂上轻松地气氛、幽默的表演，课外坚持做他们的好朋友，和他们谈心，甚至开开玩笑，提高了学生的兴趣，拉近了师生关系。 我家离学校很远，平时不回家，有一次过生日，一个人正感到孤单寂寞，一个学生给我打电话，要我给他辅导课，我很是生气，真是不把我当老师，都这么晚了，而且还是今天，可一想自己的责任，我还是忍着去她家了。一走进门，我惊呆了，班里很多孩子都在，有的拿着鲜花、有的拿着卡片、还有一个大大的蛋糕，我很是惊奇、一股暖流涌入心间，我激动的问：“你们怎么知道我生日？”同学们说：“你讲课时，我们得知的。”我似有所悟，想起我讲课时，时刻以新的教育理念为指导，贯彻课改精神，以学生为主体，以现实生活结合情景。在讲”When is your birthday?” 透露了我的生日。 在这期间，学生的英语成绩也在不知不觉中得到了提高，因为他们喜欢我，即而喜欢我的英语课。在升学考试中有好多学生考得非常好，毕业以后还经常和我保持联系。在这里我想说的是，做学生的朋友，走进学生，真诚的对待学生，学生也会真诚的对待你。其实在英语教学中，不仅要靠课堂上的40分钟，而且情感因素??非常重要，也就是要进行感情投资，从而激发他们学习英语的信心和兴趣，这样有时能够做到事半功倍，取得良好的效果。 随着时间的推移，我成了孩子的妈妈，家庭的重担、孩子的哭闹，和全身心投入发生了冲突，但我知道一个女人的义务，更深知老师的职责，尽管很难，但我学会了享受家庭的快乐，也开始深思我的教学，整理思路，进一步学习新的教育理论，钻研教育方法。 修完产假后我接了一个很差的班，我根据新的教育思想，以及班内实际情况，采取了合作学习。 我首先与班主任或任课教师交流分析该班每个学生的心理、学习基础、学习能力、性格、品德等方面的差异，尊重学生的意见，做好思想工作，根据“好中差搭配和学生自愿组合相结合’的原则，将全班同学分为8个能团结向上、协作进取的学习小组，制定相关的小组合作学习的具体要求(从学习前、学习中、学习后整个过程的检查、监督、辅导、评价的等全过程)。 (1)小组学习前指导：课堂中，教师布置相关的学习任务、指导学生学习及学习方法。(2)小组学习、教师巡视：小组学习(如朗读、背诵、写作、讨论、辅导、交流体会等形式)、教师巡视指导，参与小组活动，特别注意关注小组中有困难的学生。例如教材Reading部分的教学就由学生小组进行。(3)教师或学生解答集体性的问题、组与组交流。（4)教师、小组长根据自主学案上的自我评价表来评价小组学习效果(如纪律、互助、自学等)。(5)布置作业(独立完成、小组传阅、组长审查、交科代表、教师)。 特别指出：根据英语课的特点，让学生抽出一定时间去识记每节词汇，实行组长负责制，每节课后，每个一星期、或不定期地与学生交流，倾听学生的反馈信息。 经过一学期的努力，学生对英语有了明显的兴趣，成绩大大提高，而且得到领导的表扬：“课后学生能自觉去学习，成了校园的一道景而不再像以前没事干，到处在校园乱跑。”而也得到其他科任老师肯定，推广实行小组学习。 十二年的成长，十二年教改，我深深爱上了教育教学，爱上了天真的十几岁的孩子，同时也从教学实践中有所得。 建立和谐的师生关系。理解、尊重、宽容、善待学生，主动接近学生，用积极的态度，真诚的微笑缩短与学生的距离。寻找每位学生的“闪光点”，多表扬鼓励学生增强他们的自信心，让学生爱上老师，爱上英语。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。从教近十二年，我以自己的爱心赢得了学生对我爱的回报。每逢元旦、教师节、总有许多往届的毕业??寄来的贺卡或名信片，那上面的一声声祝福、一句句问候，使我真切的感受到了学生对我的支持和爱戴，感受到学生对老师、对学校那纯朴、炽热的感情。同时也更坚定我对教育的信心与信念。