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教师提高课堂效率的提问方式? 正阳县第二高级中学 范佳伦 新课程下，我们教师越来越注重课堂的教学方式，我们教师的课堂教学效率越来越高，学生也变得越来越主动，争做学习的主人，享受学习带来的乐趣，所以，如何改变教学方式、提高课堂教学效率，对每个教师来说都是至关重要的事情。我认为，首要的考虑的问题就是让学生主动去学习，学生只有在想学的基础上才肯学，才会用心的学，才会提高教学效率！那至于怎么让学生产生这个想学的心理，关键在于教师的引导。? 新课改的目的就是要提高教学的效率，确切的说是要改变教学方式，提高教学效率。那关键是如何来做到这个“改变”和“提高”？我想对于不同的老师，肯定是有不同的做法！但有一点肯定是相同的，就是要提高教学效率，首要的考虑的问题就是让学生主动去学习，学生只有在想学的基础上才肯学，才会用心的学，才会提高教学效率！那至于怎么让学生产生这个想学的心理，关键在于教师的引导。 一、用悬念刺激学生的求知欲：故设悬念式提问。在课堂教学中利用“故设悬念”的技巧来吸引学生们，让他们在不知不觉中集中注意力，从而激发起强烈的求知欲望。 二、抛砖引玉，启发思维：抛砖引玉式提问。启而不发，只指明方向却不“带路”，只讲解决问题的方法而不讲问题的结果，只把线索、思路抛出去，然后启发学生们自己思考，引出事物的本质特征。 三、检查提问要让更多的学生参与进来：检查式提问。在检查提问的过程中，明确学生是学习的主人，注重培养学生在参与回答、讨论中主动去思考、去回忆、去总结、去探索，以达到最佳的学习效果。 四、用提问架起新旧知识间的桥梁：架设桥梁式提问。明确各种知识间互通的重要性，帮助学生架起知识的桥梁，形成合理的知识结构，在掌握以往所学知识的同时，使新知识得到更新一步的发展与创新。 五、引发学生提出问题是关键：引导式提问。根据教材内容和学生们的实际水平提出问题，让学生们掌握知识并积极探索和提出问题，从而加深对新知识的理解。 六、创设情境是解答问题的梯子：创设情境式提问。答问过程中不只是单一的思维过程，而是伴有丰富的情感体验的认知过程；创设问题情境，是一个情知统一的思维品质的提高过程。 七、提问要具开放性：开放式提问。开放式提问是思路广阔、师生互动的提问方法，对帮助学生们深入理解与牢固掌握知识和培养发展思维有很好的效果。 八、让“问题”处在扩展中：展式提问。让问题带动问题，使知识由点扩展成面，不断地丰富、完善，带有扩展性的提问可以促进学生们获得更多的知识和技能。 九、让问题由浅入深实现“层递”：层递式提问。通过一环紧扣一环、一层递进一层的提问，层层剖析、循序推进地解决难度较深的问题，引导学生们的思维不断向知识的纵深和宽广方向进一步发展。 十、反问更能打破思维定式：反向式提问。让学生们主动跳出原有固定的思维模式，学会从不同的方面进行思考，用更客观的态度去分析、解决问题，进而找出正确的答案。 通过联想，启发心智：联想启智式提问。适当地引导学生们对已学的知识等进行合理的联想，在联想处提问能让课堂气氛变得轻松、愉快，从而促进思维活动的进行并提高理解的效果，从而提高课堂效率。 课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，如果我们真的都能做到这??，那么我想我们一节课的效率是非常高的！爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要”。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。所以说：“教师只有不断改进教学方式，才能提高教学效率。