数学教学中利用多媒体的几点体会.docVIP

PAGE  PAGE 5 数学教学中利用多媒体的几点体会 广西来宾实验中学 刘娜 【内容摘要】 多媒体教学是飞速发展的信息技术在教育领域的又一令人激动的应用，它已成为课堂教学的重要辅助手段，给教学活动提供了更为灵活多样的方式，这在一定程度上说，是教学手段的一次革命。多媒体使原本枯燥的数学变得生动形象起来，这是任何优秀教师都不得不佩服的艺术。但是就是在新旧理念新旧方法交替时，往往存在着一些误区。因此我们在改变传统理念的同时也要注意，多媒体不是代替了黑板，不是把传统的灌入式教学变成新形式的灌入式，要利用现代设备以学生为主体，开发学生的潜能，让学生自己去发现问题、理解问题。 【关键词】 数学教学 多媒体 体会 一、重视研发新课改、新思维内涵 利用多媒体辅助教学是一个师生间互动、学生间互动、人机间互动的有机结合过程。在课堂上通过教师讲解、演示，引导学生进行探究、训练、感悟，体现以教师为主导、学生为主体的新课程教学理念，从而优化教学过程，完善教学结构。刚开始不少教师的做法却是“新瓶装旧酒”，仍沿用传统的教学思想，只重视教的设计而忽视教学的设计，只是把教师的传统教案搬上了计算机屏幕，或者把课件做成了黑板的替代品。学生仅能通过软件预置的知识网络浏览各种信息；教学模式由过去的“满堂人灌”变为“满堂机灌”，完全失去了多媒体的生动性。例如，有些教师在利用课件上课时，完全是用大屏幕代替黑板，一页一页写出来给学生看，新课程理念完全没有体现出来。 要使信息技术发挥其应有的作用，教师必须转变观念，使自己从知识的传授者向学生学习的指导者、组织者、合作者、引导者转变。如在学习“语言和宗教”一课时，就可以设计一个导学提纲，让学生先由浅入深地去探究，然后教师再播放Flash动画去验证。因此，重视“人件”的开发和培养，不断提高教师的创新能力，这是实施多媒体教学的关键，也是发挥多媒体教学魅力的关键。在新型教学结构中，需要的是水平更高、能力更强的指导者与组织者。 二、多媒体不仅为学生提供新颖，更为教师提供资源 合理利用多媒体教学手段，可以让师生在有限的时间内获得大量的教学信息，在无限的空间内搜集广泛的教学素材，从而突破时空的限制。这不仅有利于学生的自主探究，还有利于发展学生的联想思维，使学生建立新旧知识之间的网络体系。要想使多媒体为教学提供更好的服务，教学软件是前提。如果有现成的课件可供使用那是最好不过的，这样可以节省教师大量的时间去帮助学生处理其它更多的学习问题。但往往是课件很多，但内容与教材不符，或因无法插入必要的讲解而不能自如运用。这就要求教师在备课时，要对众多的信息材料进行甄选，把不同类别的素材按认知程序制作成不同层次的课件，然后组合成“新的有机体”。各模块可单独被主程序调用，模块应像积木一样可自由搭配，其操作方法尽量一致或有规律可寻，然后组合成“新的有机体”。在这个“新的有机体”里，一堂课的重、难点内容有不同的模块课件为其作辅助说明，不仅有一般课堂教学所使用的课件，还有提供学生自主学习的所需课件。上课时，学生可以根据自己的学习，如在超市购物一样点选自己需要的模块，通过“人机对话”进行自主学习；教师也能根据教学的进程灵活控制课件。因此，教师在上课前，除了备教法、备学法外，还需备课件，选取上课需要的子模块，确定子模块的相互结合关系。 三、注意课件实用性 不同人制作的同一内容的课件，其操作界面往往各不相同。但有一点应是相同的：教学课件一般要求整洁、美观、大方，避免华而不实或哗众取宠。但有些课件却过于追求动态效果，从而分散了学生的注意力。例如，“二次函数”一节课时，授课教师设计了这样一个课件：当你想进入时，必须用鼠标点击一辆漂亮的小轿车，它才载着你进入课件大门，然后是一堆的卡通人物做的按钮，每个按钮又都发出不同的音乐声，这样在小处大做文章，不仅分散了学生的注意力，也不利于教师操作，影响了课堂教学效果。 新课程理念下，数学教学不仅要注重培养学生的情态、态度和价值观，还要利用丰富的数学资源提高学生的美学素养。而多媒体课件正是培养学生美学素养的很好形式，数学教师应抓住这一难得的机会，设计出简洁、明快的课件界面，让学生在美的熏陶中提高他们的学习兴趣，认识奇妙的世界。 四、把握思考互动环节，防止“迷航”现象 多媒体技术手段的运用必须在了解学生现有知识和思维水平的基础上进行。只有使多媒体课件所载的信息结构与学生的认知结构相嵌合，多媒体的功能才能得到淋漓尽致的发挥。但有的教师在实际选材时对“度”的把握不准，往往会把很多材料尽数罗列，盲目增加课堂容量，从而使学生产生一种匆匆赶场的感觉，失去了思考、吸收的时间和机会。往往我们一些教师在利用多媒体上课时会由于时间原因不能完成本节课的教学任务，操作时只能加快单位时间内信息的传输量，使学生感觉到一个信息还未来